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  • 中職學(xué)生社會(huì)公德教育策略研究
    通過(guò)有機(jī)的協(xié)調(diào)、三者形成合力，共同提升社會(huì)公德教育水平，更好地增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí)。
    成學(xué)
  • 提升中職學(xué)生社會(huì)公德的策略研究
    學(xué)生一般是在學(xué)校接受社會(huì)公德教育，在進(jìn)入社會(huì)和企業(yè)后接受職業(yè)道德教育，其目的是培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)公德，以維護(hù)企業(yè)的社會(huì)形象。
    洪曉青
  • 平臺(tái)良好生態(tài)要有社會(huì)公德支撐
    隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中國(guó)迅速崛起了一大批具有重大社會(huì)影響力的平臺(tái)型企業(yè)。平臺(tái)型企業(yè)是網(wǎng)絡(luò)空間的建構(gòu)者、運(yùn)營(yíng)者，也因此承擔(dān)了重要的管理職責(zé)，這一點(diǎn)毋庸置疑。強(qiáng)調(diào)平臺(tái)的管理職責(zé)，壓實(shí)平臺(tái)治理責(zé)任，是建構(gòu)良好平臺(tái)生態(tài)的主要抓手，也是基本共識(shí)，并且已經(jīng)落實(shí)在多部涉互聯(lián)網(wǎng)與電子商務(wù)的法律法規(guī)中。不過(guò)平臺(tái)經(jīng)營(yíng)者絕非平臺(tái)生態(tài)建設(shè)的唯一責(zé)任者。事實(shí)上，如果在平臺(tái)上從事各種活動(dòng)的用戶，不能遵守基本的規(guī)則與底線，良
    薛軍
  • 鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民社會(huì)公德意識(shí)培育路徑探析
    3.3 優(yōu)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民社會(huì)公德生長(zhǎng)的環(huán)境機(jī)制3.3.1 發(fā)揮政府主體作用，美化鄉(xiāng)村社會(huì)公德生長(zhǎng)的“硬環(huán)境”遵守社會(huì)公德需要鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民自身社會(huì)公德意識(shí)的提升
    顧浩澤 王瑞軍
  • 依法治國(guó)和以德治國(guó)相結(jié)合視域下的社會(huì)公德治理
    我們不可能將所有社會(huì)公德問(wèn)題都納入法律中來(lái)，而更適合在社會(huì)公德具體問(wèn)題凸顯的現(xiàn)實(shí)情況下使用。因此，在現(xiàn)實(shí)生活中要聯(lián)合使用，促進(jìn)社會(huì)公德治理。
    賈月
  • “重疊共識(shí)”的構(gòu)建：小學(xué)生社會(huì)公德教育改革策略探析
    在我國(guó)的小學(xué)生守則中，社會(huì)公德也沒(méi)有直接體現(xiàn)，而是抽象模糊地融合在“愛(ài)國(guó)愛(ài)黨愛(ài)人民”和“明禮守法講美德”中。我國(guó)當(dāng)前的小學(xué)生社會(huì)公德教育內(nèi)容還是過(guò)于零碎，缺乏獨(dú)立系統(tǒng)的社會(huì)公德教育主題。
    樂(lè)佳萱
  • 新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)公德教育的對(duì)策研究
    大學(xué)生只有在在校期間通過(guò)教育引導(dǎo)形成了社會(huì)公德意識(shí)，具有了社會(huì)公德的習(xí)慣養(yǎng)成，在走出校園后，才能用自己的一言一行去影響身邊的人，成為社會(huì)公德的踐行者和傳播者。
    趙鴻忠 張璐
  • 儒家“仁愛(ài)”思想融入社會(huì)公德教育的研究
    結(jié)語(yǔ)總而言之，社會(huì)公德和儒家“仁愛(ài)”思想有一定的相似點(diǎn)。
    徐娥媚
  • 路見(jiàn)“不平”，軍人應(yīng)該如何“出手”
    一方面，遇事要講究方法、注意態(tài)度，尤其是對(duì)于違反社會(huì)公德的行為，應(yīng)冷靜處理、善意提醒，避免沖動(dòng)蠻干“該出手時(shí)就出手”，更不能動(dòng)手打人、以暴制暴；另一方面，要區(qū)分情況，依法處理，對(duì)于違反社會(huì)公德的，應(yīng)該以勸阻
    段更強(qiáng)　周達(dá)峰
  • 社會(huì)公德視域下道德與法治教學(xué)的研究與探索
    教師可以利用他們的認(rèn)知特點(diǎn)，采用表演法，讓學(xué)生演繹各種違反社會(huì)公德的場(chǎng)景，引發(fā)他們思考，幫助他們端正言行。遵紀(jì)守法是社會(huì)公德的重要組成部分，而吸毒販毒是嚴(yán)重的違法行為。
    張延景
  • 社會(huì)公德不容踐踏 德法兼治協(xié)同發(fā)力
    社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義法治建設(shè)的靈魂。在司法審判工作中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是人民法院肩負(fù)的重要使命。為充分發(fā)揮司法典型案例在弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面的重要作用，日前，重慶法院發(fā)布了一批弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀典型案例，本版選取了其中4起案件，以期通過(guò)以案釋法，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在全社會(huì)營(yíng)造學(xué)法、懂法、知法、守法的良好氛圍。房?jī)r(jià)上漲拖延過(guò)戶  惡意抵押有違誠(chéng)信 2017年2月，嚴(yán)某蓉
  • 意義·導(dǎo)向·路徑：適應(yīng)突發(fā)公共危機(jī)治理的社會(huì)公德教育
    正是突發(fā)公共危機(jī)與社會(huì)公德之間的相互影響的內(nèi)在關(guān)系，決定了社會(huì)公德教育是突發(fā)公共危機(jī)治理的基礎(chǔ)性工程。
    吳增禮,李亞芹
  • 養(yǎng)生要常懷敬畏之心
    因此，人要有敬畏之心，敬畏傳統(tǒng)文化，敬畏社會(huì)公德，敬畏人心向背，才能做一個(gè)有道德的人，在養(yǎng)生路上走得更遠(yuǎn)。其實(shí)，除了上述需要敬畏的各項(xiàng)，人對(duì)自然萬(wàn)物也要懷有敬畏之心，包括對(duì)自己的身體。
  • 思想政治教育視域下的高校大學(xué)生公民道德建設(shè)問(wèn)題研究
    大學(xué)生社會(huì)公德意識(shí)與行為調(diào)查[J]. 當(dāng)代青年研究，2010（5）：38-41.[6]王偉林. 論當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)公德的現(xiàn)狀及教育方法[J].
    滕茜
  • 農(nóng)村幼兒種植活動(dòng)開(kāi)展的策略初探
    培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)公德意識(shí)，是全社會(huì)的共同責(zé)任，是新時(shí)代人才建設(shè)的迫切需要。
    孫文錦
  • 新時(shí)代河源市中職生公民道德建設(shè)的現(xiàn)狀分析
    課題體系包含職業(yè)道德課、社會(huì)公德課、家庭美德課、個(gè)人品德課，其中職業(yè)道德課針對(duì)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的的崗位所要遵循的行為準(zhǔn)則，涵蓋了從業(yè)人員與服務(wù)對(duì)象、職業(yè)與職工等內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì);社會(huì)公德課針對(duì)在生活于社會(huì)中的人們?yōu)榱宋覀內(nèi)后w的利益而約定俗成的我們應(yīng)該做什么和不應(yīng)該做什么的行為規(guī)范等內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)
    馮艷丹 謝麗娟 葉麗輝
  • 城區(qū)三小開(kāi)展“遵規(guī)守紀(jì)完善自我”主題活動(dòng)
    最后，要遵守社會(huì)公德。講究公共衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)公共財(cái)物、維護(hù)公共秩序等，這些都是社會(huì)公德。遵守社會(huì)公德是衡量社會(huì)文明程度的標(biāo)志。
    宋紅軍
  • 城區(qū)三小開(kāi)展“遵規(guī)守紀(jì)完善自我”主題活動(dòng)
    最后，要遵守社會(huì)公德。講究公共衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)公共財(cái)物、維護(hù)公共秩序等，這些都是社會(huì)公德。遵守社會(huì)公德是衡量社會(huì)文明程度的標(biāo)志。
    宋紅軍
  • 虛擬世界不可為所欲為文學(xué)創(chuàng)作應(yīng)有底線
    網(wǎng)絡(luò)出版物內(nèi)容庸俗、低級(jí)趣味，含有危害社會(huì)公德的內(nèi)容，尤其是一些以未成年人為對(duì)象的網(wǎng)絡(luò)出版物含有誘導(dǎo)未成年人模仿違反社會(huì)公德的行為和違法犯罪的行為的內(nèi)容，含有恐怖、殘酷等妨害未成年人身心健康的內(nèi)容
    淺黛
  • 會(huì)計(jì)專業(yè)課程的立德育人功能及實(shí)現(xiàn)路徑
    社會(huì)公德衡量職場(chǎng)人士的道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，社會(huì)公德意識(shí)較差的員工很難被大家認(rèn)可和信任，被上級(jí)和客戶質(zhì)疑與其共事和合作的可靠性。
    張喆夫 茅杰英
加載中...
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