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北京大學(xué)教育評(píng)論

北京大學(xué)教育評(píng)論

2024年04期
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《北京大學(xué)教育評(píng)論》創(chuàng)刊于2003年,是由中華人民共和國(guó)教育部主管,北京大學(xué)主辦的綜合性的教育學(xué)術(shù)刊物?!侗本┐髮W(xué)教育評(píng)...     展開

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目錄

專題研究

世界學(xué)術(shù)中心的轉(zhuǎn)移:歷史與理論的視角
世界學(xué)術(shù)中心作為一種現(xiàn)象早已為學(xué)者所關(guān)注,貝爾納、湯淺光朝、本戴維以及我國(guó)學(xué)者趙紅洲的研究早已為學(xué)界所熟知,但這些主要屬于科學(xué)史和高等教育史研究。隨著中國(guó)科學(xué)技術(shù)的國(guó)際地位的提升,這一歷史議題獲得了現(xiàn)實(shí)意味。對(duì)世界學(xué)術(shù)中心的研究視野似乎從歷...
為何日本未能成為全球?qū)W術(shù)中心
摘 要 本文探討了日本未能成為全球?qū)W術(shù)中心的多維原因。研究發(fā)現(xiàn),日本在明治維新期間通過(guò)模仿歐美模式快速實(shí)現(xiàn)了高等教育近代化,過(guò)度依賴外來(lái)經(jīng)驗(yàn)卻削弱了自主創(chuàng)新能力,未能形成深厚的學(xué)術(shù)傳統(tǒng);戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)復(fù)興時(shí)期,科研重點(diǎn)轉(zhuǎn)向產(chǎn)業(yè)技術(shù)應(yīng)用,基礎(chǔ)研究投...
“科學(xué)中心轉(zhuǎn)移”規(guī)律:質(zhì)疑與反思
摘 要 本文通過(guò)比較貝爾納、湯淺光朝、本戴維對(duì)科學(xué)“中心”的闡釋,梳理了“科學(xué)中心轉(zhuǎn)移”的相關(guān)概念及其學(xué)術(shù)史,嘗試為理解科學(xué)中心轉(zhuǎn)移現(xiàn)象提供新視角。基于對(duì)“湯淺學(xué)說(shuō)”學(xué)術(shù)背景、影響和局限性的分析,指出其隱藏前提以及研究方法存在統(tǒng)計(jì)方法粗糙、...
世界學(xué)術(shù)中心及其轉(zhuǎn)移:一個(gè)理論命題的起源與當(dāng)代發(fā)展
摘 要 世界學(xué)術(shù)中心的轉(zhuǎn)移及其機(jī)制問(wèn)題長(zhǎng)期以來(lái)備受學(xué)界關(guān)注,其作為一個(gè)理論命題的起源與發(fā)展尚無(wú)系統(tǒng)研究。本文通過(guò)梳理各階段的關(guān)鍵文獻(xiàn),嘗試重構(gòu)學(xué)術(shù)中心轉(zhuǎn)移命題的歷史脈絡(luò)。研究表明,學(xué)術(shù)中心轉(zhuǎn)移命題萌芽于20世紀(jì)初歐美各國(guó)的科學(xué)比較與競(jìng)爭(zhēng),表...

教育經(jīng)濟(jì)與管理

教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期可持續(xù)增長(zhǎng)
摘 要 實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期可持續(xù)增長(zhǎng)是世界各國(guó)都努力追求的目標(biāo),更是我國(guó)實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)、全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵。本文在衡量世界各國(guó)的教育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)水平的基礎(chǔ)上,從五個(gè)方面論證了教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的路徑:通過(guò)提高人力資本質(zhì)量...
知識(shí)誠(chéng)可貴還是分?jǐn)?shù)價(jià)更高
摘 要 基于期望價(jià)值理論和學(xué)情調(diào)查數(shù)據(jù),本文對(duì)我國(guó)某精英大學(xué)本科生的選課動(dòng)機(jī)進(jìn)行了類型畫像并發(fā)現(xiàn):第一,選課動(dòng)機(jī)具有復(fù)雜多樣性。興趣和求知是大多數(shù)學(xué)生的選課動(dòng)機(jī)(學(xué)以致知型),兩成學(xué)生在選課時(shí)首要考慮興趣和求知,次要兼顧課程分?jǐn)?shù)和課業(yè)負(fù)擔(dān)(...

高等教育研究

離開學(xué)術(shù)界?
摘 要 本文基于德國(guó)高等教育與科學(xué)學(xué)研究中心(DZHW)對(duì)2014屆博士畢業(yè)生調(diào)查(2015—2021年)的面板數(shù)據(jù),采用長(zhǎng)期追蹤調(diào)查的方法,檢驗(yàn)博士畢業(yè)生離開學(xué)術(shù)界的時(shí)間點(diǎn)對(duì)其職業(yè)適配性、收入水平及就業(yè)穩(wěn)定性等職業(yè)狀況的影響,為博士群體、...
德國(guó)博士制度改革運(yùn)動(dòng)與現(xiàn)代博士制度的普魯士誕生
摘 要 本文以19世紀(jì)德意志大學(xué)中作為主流的缺席授予博士制度的產(chǎn)生、興起與衰亡為視角,對(duì)德意志帝國(guó)建立初期國(guó)家借由博士制度改革運(yùn)動(dòng)規(guī)范統(tǒng)一全國(guó)博士制度的過(guò)程及機(jī)制進(jìn)行了敷陳分析。以地位、名譽(yù)及金錢為中介條件的缺席授予博士制度被廢除,柏林大學(xué)...
建設(shè)世界重要教育中心:內(nèi)涵、指標(biāo)與路徑
摘 要 世界重要教育中心本質(zhì)上是基于思想創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新等創(chuàng)新驅(qū)動(dòng),在全球人才培養(yǎng)、知識(shí)創(chuàng)造、教育治理中發(fā)揮引領(lǐng)性作用,推動(dòng)世界文明交流互鑒和可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新型、高質(zhì)量教育體系?;趯?duì)世界重要教育中心基本內(nèi)涵的界定,圍繞全...

著述評(píng)介

美國(guó)高等教育的歷史解碼
中圖分類號(hào): G40-091 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A 文章編號(hào): 1671-9468(2024)04-0156-13 DOI: 10.12088/pku1671-9468.202404009 國(guó)內(nèi)學(xué)界對(duì)于美國(guó)高等教育史著述的譯介一直有著較高的興趣...

教育時(shí)論

教育評(píng)價(jià)悖論:表征、成因與化解
中圖分類號(hào): G40-058.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A 文章編號(hào): 1671-9468(2024)04-0169-15 DOI: 10.12088/pku1671-9468.202404010 2020年10月,中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代...
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