語文天地

2023年12期

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《語文天地·初中版》主管單位：哈爾濱師范大學主辦單位、哈爾濱師范大學。本刊拓展青少年知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，豐... 展開

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基于新高考命題特點的高中語文教材的使用 《中國高考評價體系》指出，高考的核心功能是“立德樹人、服務(wù)選才、引導教學”，要對學生的“核心價值、學科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識”進行綜合考查，體現(xiàn)“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”。新高考高度關(guān)聯(lián)新課程、新課標、新教材，在此背景下如何讓語文...
2023年高考語文試題與教材的關(guān)聯(lián)分析及備考策略 2023年教育部教育考試院共命制了四套高考語文試題，分別是新課標Ⅰ卷、新課標Ⅱ卷、全國甲卷和全國乙卷。試題精心選材，落實立德樹人根本任務(wù)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以文化人，與教材的關(guān)聯(lián)度進一步增強，在引導教學方面邁出堅實步伐?！?023年高考...
新高考背景下文學類雙文本閱讀評論題的應(yīng)對 在高考中，文學類文本閱讀是語文試題的必考內(nèi)容，往往選用文質(zhì)兼美的文本材料，命題者通過多種方式對考生文本內(nèi)容理解、鑒賞等方面進行考查，旨在以立德樹人為導向，充分體現(xiàn)“五育并舉”的發(fā)展要求，加強關(guān)鍵能力的考查。一、考點解讀在新課改背景下，多...

高一語文課前十分鐘活動實踐 “工欲善其事，必先利其器。”課前十分鐘實踐活動作為高中語文課堂常規(guī)教學活動的有效環(huán)節(jié)，以充分發(fā)揮學生個性，為其不同發(fā)展傾向提供更大的學習空間為宗旨，希冀能藉由相關(guān)的語文活動從培養(yǎng)學生的口頭表達入手，探索有效的路徑以內(nèi)化學科知識，增強學生進行...
語文教學以文化為本的價值判斷與實施 《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》指出：核心素養(yǎng)是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)?！拔幕孕拧钡谋硎鰠^(qū)別于2017年版《普通高中語文課程標準》“文化傳承與理解”的表述。顯然義務(wù)教育階段對學生文化層面的要求是較低層次的...
“雙減”政策視域下小學低年級語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計 “雙減”政策，是指一項以減輕義務(wù)教育階段學生校外培訓負擔，以及校內(nèi)作業(yè)負擔為目的的教育領(lǐng)域政策。在此項政策下，應(yīng)當更加注重小學低年級語文作業(yè)的質(zhì)量，對作業(yè)進行優(yōu)化設(shè)計，控制語文作業(yè)的數(shù)量，強化作業(yè)質(zhì)量，減輕學生的作業(yè)負擔，提高教學效率。一...

1980年代《富春江畫報》對沈從文小說中生命儀式的改編 生命儀式，即根納普所謂的“通過儀式”，指從一個階段向另一個階段過渡的序列，或者說生命時間的社會性（彭兆榮：《人類學儀式的理論與實踐》，民族出版社，2007年版，第182—183頁）。人的生命過程與社會化過程在儀式理論中被整合到了一起。生命儀...
“殷憂”是“深深的憂慮”嗎？ 統(tǒng)編版高中語文必修下冊《諫太宗十思疏》中有：“凡百元首，承天景命，莫不殷憂而道著，功成而德衰，有善始者實繁，能克終者蓋寡?！薄耙髴n”注解為“殷憂：深深憂慮。殷：深”。一、“殷憂”質(zhì)疑 “殷”字本身有“盛；大”之義?！肚f子·山木》...
神秘的“我”：從敘述者的角度探究《祝?！?/a> 從敘述學的角度看，一篇小說有兩個基本的要素：故事與敘述者。魯迅先生的《祝福》有兩個故事，一個是祥林嫂的故事，一個是“我”的故事。兩個故事的連接點就在于祥林嫂的故事是由“我”來敘述的?！蹲８！分械娜宋锍讼榱稚┖汀拔摇敝猓€有最有地位的四叔...

高中語文小說類整本書閱讀教學 1931年，學者夏丏尊提出“整冊書的閱讀”，被認為是整本書閱讀教學概念的源起。后來，葉圣陶、朱自清、顧黃初等學者都在語文教育領(lǐng)域先后提出了整本書閱讀教學的概念。2017年版的《普通高中語文課程標準》中，語文教育研究者更加明確地將“整本書閱讀...
圖式賦能：喚醒兒童對 “閱讀碎片”的編碼自覺 當下，隨著媒介融合進程的推進與媒介技術(shù)的發(fā)展，學生的閱讀載體也開始從傳統(tǒng)的報紙、書籍拓展到電腦、平板、手機等移動終端。這一現(xiàn)象將“閱讀”這一行為“碎片化”，即文本解讀破碎，閱讀過程間斷，思維建構(gòu)消解。它直接導致了信息的非系統(tǒng)性，讓信息碎片與...
小學生高階語文閱讀思維的培養(yǎng) 在新課程教學改革的大背景下，小學語文教師傳授的不僅是理論知識，更重要的是使學生掌握學習方法，引導學生提高思維能力。小學生閱讀內(nèi)容較為單一，閱讀能力無法得到綜合提升，培養(yǎng)小學生高階語文閱讀思維將為其多元發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。一、小學生高階語文...

獨立天地間癡心在雪湖 《湖心亭看雪》是部編版初中語文教材中極具代表性的一篇游記散文，寥寥159字，堪稱字字珠璣，極為洗練。全文敘事、寫景、抒情和議論融于一體，輒盡情狀，其間人、事、物，孤絕超拔，冷峻清脫。從語言、意境和情感的角度出發(fā)，剖析這篇散文的審美價值，能夠...
以退為進以次襯主 統(tǒng)編版高中語文教材必修下冊《在馬克思墓前的講話》，借助“讓步手法”這一表達方式，巧妙地將馬克思一生的偉績準確又凝練地濃縮在了短短1 100字左右的悼詞中，在有限的時間里將馬克思數(shù)不勝數(shù)的輝煌成就和光輝的偉人形象呈現(xiàn)在世人面前。講話發(fā)揮了最大...
奇：從審美視角解讀《蜀道難》 《蜀道難》是李白古體詩的代表作，也一直是語文教材中的經(jīng)典篇目。唐代殷璠在《河岳英靈集》中評價此詩說：“奇之又奇，自騷人以還，鮮有此體調(diào)?！薄捌妗北憩F(xiàn)在奇特的語言美和奇特的想象美兩個方面。解讀這兩大審美特質(zhì)，掌握李白詩歌創(chuàng)作的獨特言說方式和美...

妙用信息技術(shù)，盤活小學語文古詩課堂教學 在信息化背景下，信息技術(shù)與教育教學的融合已成大勢所趨，小學語文教師要緊跟時代發(fā)展的浪潮，高效地應(yīng)用信息技術(shù)為語文課堂增添一抹色彩，大幅提高課堂教學效率。在以往的教學中，教師重視對古詩的品評分析，但是所采用的教學模式與學生的身心發(fā)展特點并不相...
“實用性閱讀與交流”學習任務(wù)群視域下“介紹類”資源的教學 《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》首次在義務(wù)教育階段提出了語文學習任務(wù)群的課程組織方式。其中，“實用性閱讀與交流”任務(wù)群指出：“引導學生在語文實踐活動中，通過傾聽、閱讀、觀察，獲取、整合有價值的信息，根據(jù)具體交際情境和交流對象，清楚得...
小學低年段成語教學的思考與實踐 中華成語源遠流長、博大精深，是一種意義上整體化、結(jié)構(gòu)上定型化、且具有書面色彩的固定詞語。因成語言簡意賅、易記難解的特征，對于小學低年段的學生來說，學習成語有較大的難度?！读x務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“課標”）針對第一學段...
影視資源在中學語文教學中的運用 在中學語文教學中如果能適當?shù)睾侠淼匾胗耙曌髌罚环矫婵梢云鸬截S富教學形式的作用，另一方面又能創(chuàng)造和諧愉快的課堂氛圍，有利于進一步提升學生的學習興趣，構(gòu)建學生的語言體系，拓寬學生的知識面，提升學生的語言表達能力。一、影視資源對中學語文教學...

借力寫作清單優(yōu)化寫作過程 如今的語文寫作更偏向于創(chuàng)新和情境化，因此，要注重寫作的過程。美國后現(xiàn)代作家威廉·加斯就提出：“開清單是一種基本的文學策略?！彼^寫作清單，就是指將自己的寫作過程通過列舉條理的方式進行構(gòu)思，從起草、修改、校對這三個方面入手，將寫作的...
例文引路學寫議論文 議論文作為一種剖析事物、論述事理、發(fā)表意見、提出主張的文體，對于學生的邏輯思維、語言運用和辨識能力都有一定的要求，而這也是議論文寫作的難點所在。當下的議論文寫作教學多是重素材輕分析、重形式輕思維、重技巧輕邏輯，因此，想要提升議論文寫作的能力...
基于暢言智慧課堂的高中語文“微寫作”實踐 寫作不僅涉及到語言表達能力，還涉及到思維能力、創(chuàng)造能力和邏輯思維能力。傳統(tǒng)的寫作教學方式通常以作文為主，學生需要長時間投入，而且教師評閱也相對煩瑣。隨著科技的發(fā)展，教育技術(shù)也得到了廣泛的應(yīng)用，暢言智慧課堂是一種創(chuàng)新的在線教育平臺，它為教師提...
提升作文語言表現(xiàn)力的策略 新課標提出的“學科核心素養(yǎng)”中包括了“語言建構(gòu)與運用”，并指出：“積累較為豐富的語言材料和言語活動經(jīng)驗，形成良好的語感；在已經(jīng)積累的語言材料間建立起有機的聯(lián)系，在探究中理解、掌握祖國語言文字運用的基本規(guī)律?！备呖甲魑恼Z言的建構(gòu)就是“在已經(jīng)積...