研學旅行背景下景區(qū)講解員轉(zhuǎn)型研學導(dǎo)師能力知識探討

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摘 要：從2013年開始，我國研學游開始起步，2016年后研學市場爆火，文章通過文獻分析、問卷調(diào)查等方法對目前景區(qū)講解員與研學導(dǎo)師兩者具備的知識與能力進行研究，發(fā)現(xiàn)景區(qū)講解員具備研學導(dǎo)師所需的大部分知識與能力，嘗試將景區(qū)講解員對照研學導(dǎo)師具備的知識與能力進行研究調(diào)查，發(fā)現(xiàn)景區(qū)講解員應(yīng)在教育知識、研學旅行專業(yè)知識、研學課程設(shè)計和實施、反思與創(chuàng)新能力多方面進行細節(jié)提升，方能勝任研學導(dǎo)師一職，從而提高景區(qū)研學旅游的質(zhì)量，增強景區(qū)研學游的吸引力。（剩余5240字）