基于PDCA循環(huán)的管理類課程過程性考核體系構(gòu)建與實(shí)踐

——以管理學(xué)為例

［摘 要］高質(zhì)量教育體系的構(gòu)建、當(dāng)前就業(yè)市場的競爭壓力以及管理活動(dòng)科學(xué)性與藝術(shù)性兼?zhèn)涞奶刭|(zhì)，對于高等院校學(xué)生的創(chuàng)新性思維品質(zhì)和綜合能力提出了更高的要求。但學(xué)生在管理類課程的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，常常因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)的不熟悉，無法深入理解相關(guān)的理論知識，更難以獲得應(yīng)用理論知識解決實(shí)踐問題的能力。（剩余5798字）