教師數(shù)字能力發(fā)展場景：內(nèi)涵特征、構(gòu)建框架與實踐建議

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摘要：場景是鏈接數(shù)字技術(shù)與教育實踐的橋梁，也是培養(yǎng)教師數(shù)字能力的創(chuàng)新方式。該文對當前教師數(shù)字能力發(fā)展的問題和需求進行分析后，從內(nèi)涵特征、構(gòu)建框架以及實踐建議三個方面對構(gòu)建和應(yīng)用場景支持教師數(shù)字能力發(fā)展進行了全面闡釋。內(nèi)涵特征部分強調(diào)場景對于挑戰(zhàn)性或復(fù)雜性實踐事件的還原，明確了整體性、復(fù)雜性、交互性、創(chuàng)新性以及協(xié)同性等特征；構(gòu)建框架包括構(gòu)建要素與類型劃分，基于文獻研究并結(jié)合教師數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展規(guī)律，該文提出了情境、挑戰(zhàn)、選擇、結(jié)果、反思、技術(shù)六個要素，依據(jù)設(shè)計目標、驅(qū)動要素、媒體樣態(tài)提出了多種適合不同需求的場景類型；實踐建議中涉及到規(guī)劃、資源、實施以及評價四個方面，包括優(yōu)化教師數(shù)字能力發(fā)展規(guī)劃、改造課程資源的樣態(tài)與設(shè)計思路、創(chuàng)新“研訓(xùn)賽用”閉環(huán)模式的實施、提升評價的科學(xué)性和可解釋性。（剩余18507字）