小學(xué)生跨學(xué)科素養(yǎng)測(cè)評(píng)模型構(gòu)建與應(yīng)用研究

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摘要：跨學(xué)科素養(yǎng)是小學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的關(guān)鍵素養(yǎng)，構(gòu)建科學(xué)、合理的跨學(xué)科素養(yǎng)測(cè)評(píng)模型是開(kāi)展小學(xué)生跨學(xué)科素養(yǎng)有效監(jiān)測(cè)與提升的重要保證，對(duì)打破學(xué)科知識(shí)壁壘、培育新時(shí)代拔尖創(chuàng)新人才具有重要現(xiàn)實(shí)意義。研究遵循成熟的教育測(cè)評(píng)模型構(gòu)建范式，厘清了小學(xué)生跨學(xué)科素養(yǎng)操作性定義，構(gòu)建了包含跨學(xué)科知識(shí)、跨學(xué)科能力和跨學(xué)科情意3個(gè)一級(jí)指標(biāo)、8個(gè)二級(jí)指標(biāo)的小學(xué)生跨學(xué)科素養(yǎng)測(cè)評(píng)指標(biāo)體系，開(kāi)發(fā)了《小學(xué)生跨學(xué)科素養(yǎng)測(cè)評(píng)量表》，基于探索性、驗(yàn)證性因素分析以及層次分析法，構(gòu)建了小學(xué)生跨學(xué)科素養(yǎng)測(cè)評(píng)模型：Y=0.306*Y1+0.412*Y2+0.282*Y3，其中Y表示小學(xué)生跨學(xué)科素養(yǎng)，Y1、Y2、Y3分別表示跨學(xué)科知識(shí)、跨學(xué)科能力、跨學(xué)科情意。（剩余17316字）