家校社協(xié)同開展科學(xué)教育的形勢研判、關(guān)鍵挑戰(zhàn)與政策路徑

——基于中國東中西部21省9199份調(diào)查問卷的實證分析

摘要：家校社協(xié)同開展科學(xué)教育，是建設(shè)高質(zhì)量科學(xué)教育體系的必然要求，也是科學(xué)教育的本質(zhì)特點決定的。在科學(xué)教育的實施中，我國以多元主體推進(jìn)科學(xué)教育內(nèi)容的開發(fā)、家校社基于項目協(xié)同開展科學(xué)教育、建立科學(xué)設(shè)施和場館的科學(xué)教育共促渠道，取得良好效果。然而，在高質(zhì)量科學(xué)教育體系建設(shè)中，學(xué)?？茖W(xué)教育師資薄弱、協(xié)同運行機制缺失，家庭科學(xué)教育的認(rèn)知、能力、資源有待改進(jìn)，社會科學(xué)教育布局、聯(lián)動和共享機制不健全，科學(xué)教育多主體協(xié)同組織、機制、動力缺失，其制約科學(xué)教育的深入開展。（剩余18159字）