語用視角下小學(xué)生廣義閱讀指導(dǎo)策略研究

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數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展催生了信息圖表、短視頻、交互式網(wǎng)頁等多模態(tài)文本，這些新型文本形態(tài)正在深刻重構(gòu)人類的信息交互方式。在此背景下，傳統(tǒng)以紙質(zhì)文學(xué)文本為主導(dǎo)的語文閱讀教學(xué)模式已難以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需求，學(xué)生普遍面臨符號(hào)解碼能力不足、信息整合困難、創(chuàng)造性表達(dá)受限等問題。

就目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)而言，存在三大矛盾：一是教材單篇精讀與生活廣泛閱讀的失衡，二是靜態(tài)文本分析與動(dòng)態(tài)語言運(yùn)用的實(shí)踐脫節(jié)，三是統(tǒng)一化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與個(gè)性化語用場景的沖突。（剩余1125字）