具身認知視角下水彩教學的“三元”統(tǒng)整模式構(gòu)建

——基于20世紀美學經(jīng)驗轉(zhuǎn)向的啟示

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摘要：20世紀美學經(jīng)驗轉(zhuǎn)向消解了傳統(tǒng)“美”的本質(zhì)主義追問，為破解基礎(chǔ)教育美術(shù)課程中個性、能力、知識割裂的困境提供了理論契機。本研究以具身認知理論為樞紐，融合現(xiàn)象學的“身體主體”與實用主義的“經(jīng)驗連續(xù)性”，建構(gòu)水彩教學的“三元”統(tǒng)整模式。該模式通過身體與媒介的交互（如觸覺引導的色彩混合）、情境化藝術(shù)活動（如肢體動作驅(qū)動的筆觸實驗）及動態(tài)反饋機制，實現(xiàn)個性表達（情感符號生成）、能力進階（技法與思維整合）與知識內(nèi)化（身體化藝術(shù)認知）的協(xié)同發(fā)展。（剩余5524字）