可視化編程能有效促進(jìn)K12學(xué)生的發(fā)展嗎

——基于SSCI期刊39項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的元分析

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摘要：編程被全球多個(gè)國家納入基礎(chǔ)教育課程，可視化編程工具因其具有操作直觀、封裝簡化等特點(diǎn)，已成為中小學(xué)開展編程教育的重要方式。然而學(xué)界對(duì)可視化編程能否有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，尚未形成一致的結(jié)論。通過對(duì)近十年SSCI期刊39項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)行元分析發(fā)現(xiàn)：（1）可視化編程對(duì)K12學(xué)生在認(rèn)知、行為能力、情感態(tài)度三個(gè)層面都有促進(jìn)作用，且對(duì)認(rèn)知的影響最大，其次是情感態(tài)度層面；（2）可視化編程在小學(xué)階段的作用效果更為顯著；（3）中等規(guī)模的可視化編程教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生認(rèn)知層面的影響最佳，小規(guī)?？梢暬幊探虒W(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生行為能力層面的影響更突出；（4）不同時(shí)長的可視化編程教學(xué)活動(dòng)都對(duì)學(xué)生發(fā)展有積極促進(jìn)作用，但作用效果無顯著差異。（剩余22922字）