教學視頻中的描述性手勢何以有效

——手勢學習策略及學習者空間能力的影響

打開文本圖片集

摘要：教師的描述性手勢作為教學視頻中常見的一種社會線索，已有研究對其效果的結論并不一致，這可能與學習者采用的手勢學習策略及其自身的空間能力有關。然而，關于不同手勢學習策略對視頻學習的影響學界尚存在分歧，也缺乏對注意分配及主觀學習感受等方面的關注，且學習者空間能力在其中發(fā)揮的作用仍不明確。為此，借助眼動追蹤技術，采用不同手勢學習策略（無手勢、觀察手勢、模仿手勢）與高低空間能力的3×2混合設計的實驗發(fā)現(xiàn)：（1）與觀看無手勢視頻相比，學習者在觀看含教師手勢的視頻時會將更多的注意力分配給教師區(qū)，并取得更好的學習效果和學習效率；（2）與僅觀看視頻（無手勢、觀察手勢）相比，模仿手勢策略除能更好地引導學習者注意分配外，在提升其即時遷移成績、延遲成績及學習滿意度方面均具有顯著優(yōu)勢；（3）學習者空間能力可調節(jié)手勢學習策略對遷移學習效果的影響，即模仿手勢可有效提高低空間能力學習者的即時遷移成績，但對高空間能力學習者無影響。（剩余20786字）