智識飛躍為何難以發(fā)生：博士生學(xué)術(shù)閾限跨越的困境成因與消解路徑

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摘 要：博士生的學(xué)術(shù)閾限跨越可以促進(jìn)智識水平發(fā)生飛躍式發(fā)展，是其學(xué)術(shù)成長的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文采用基于深度訪談的扎根理論方法，探究博士生學(xué)術(shù)閾限跨越困境生成的深層動因。研究發(fā)現(xiàn)，不完善的知識體系無法為學(xué)術(shù)閾限跨越提供基礎(chǔ)性支撐；不合理的內(nèi)在信念導(dǎo)致博士生的發(fā)展方向出現(xiàn)偏差；與閾限情境不匹配的個體行動對學(xué)術(shù)智識發(fā)展造成嚴(yán)重掣肘；學(xué)習(xí)防御機(jī)制的活躍狀態(tài)影響著學(xué)術(shù)閾限跨越效果。（剩余16125字）