怎樣強(qiáng)化科技教育與人文教育協(xié)同

在深圳某小學(xué)科學(xué)教育的課堂上，學(xué)生正在匯報(bào)“如何利用人工智能應(yīng)對(duì)城市內(nèi)澇”這一真實(shí)問題的解決方案：有的通過建模預(yù)測降水量，提高城市內(nèi)澇預(yù)警準(zhǔn)確度；有的通過數(shù)據(jù)分析，提出調(diào)整社區(qū)義工數(shù)量分配方案，提升預(yù)案有效性和社會(huì)公平性……

正如這所學(xué)校的實(shí)踐，面對(duì)迅猛發(fā)展的智能技術(shù)，我國各地各校正在積極探索多途徑開設(shè)、開好人工智能課，但受限于環(huán)境條件、師資力量等，還存在“重技術(shù)、輕人文”的問題。（剩余1170字）