做教育理論的“擺渡人”

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2021年7月，隨著中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，“雙減”正式拉開(kāi)序幕。

在這場(chǎng)具有里程碑意義的教育變革中，中小學(xué)教師要深入思考：為什么要“雙減”？“雙減”中我們要做一些什么改變？學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)減下來(lái)之后，如何確保學(xué)生的成績(jī)不下滑？我們發(fā)現(xiàn)，“雙減”的核心和實(shí)質(zhì)在于提升課堂教學(xué)質(zhì)量。（剩余2538字）