深度學(xué)習(xí)導(dǎo)向的幼兒園游戲化課程在地化實(shí)踐路徑

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1002-3275（2025）07-92-04

游戲與教學(xué)關(guān)系的理論建構(gòu)呈現(xiàn)多元化發(fā)展態(tài)勢(shì)。學(xué)術(shù)界存在兩種代表性觀點(diǎn)：其一，主張“分離平行”與“相互融合”的二元模式[]，前者強(qiáng)調(diào)二者獨(dú)立實(shí)施，后者注重教師對(duì)游戲化學(xué)習(xí)的支持性介人；[2]其二，提出三元分類框架，包含形式獨(dú)立但功能互補(bǔ)的平行互補(bǔ)型[3]、經(jīng)驗(yàn)互通的交叉轉(zhuǎn)換型以及系統(tǒng)整合的相互融合型[4]。（剩余6907字）