非線性編輯課程教師課堂教學(xué)反饋行為的問(wèn)題和優(yōu)化策略

——基于哈蒂“可見(jiàn)的學(xué)習(xí)”的視角

摘 要：反饋是課堂教學(xué)行為的重要一環(huán)，非線性編輯作為一門實(shí)操性極強(qiáng)的課程，其反饋的有效性更是不可忽視。哈蒂“可見(jiàn)的學(xué)習(xí)”研究從反饋的層次、反饋的類型、反饋的方向三個(gè)方面提供了深入探討反饋復(fù)雜性的視角，更為反饋行為的改善提供了策略價(jià)值。教師應(yīng)當(dāng)重視有效反饋帶來(lái)的積極意義，根據(jù)具體的教學(xué)需要和學(xué)情分析，提供多層次、多類型的反饋，并積極推動(dòng)多主體反饋文化的形成。（剩余3680字）