數(shù)字化TPACK框架下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)探究

——以廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

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【摘要】本文闡明TPACK的內(nèi)涵，分析基于TPACK的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)框架圖，以廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)為例，從課程目標(biāo)、改革措施和教學(xué)效果三個(gè)層面，闡述“155”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)模式，即制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才目標(biāo)的“一個(gè)核心”，采取“以課程五度標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng)實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)字化、以數(shù)字平臺(tái)為支撐實(shí)現(xiàn)數(shù)字平臺(tái)資源多樣化、以路徑為支持實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)路徑進(jìn)階化、以團(tuán)隊(duì)為保障實(shí)現(xiàn)教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)化、以數(shù)字評(píng)價(jià)賦能實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)多元化”的“五化”措施，以及實(shí)現(xiàn)學(xué)生“知識(shí)學(xué)到、技能習(xí)到、素質(zhì)修到、膽商練到、情商悟到”的“五到”成長(zhǎng)目標(biāo)。（剩余7657字）