向陽(yáng)而生的“向日葵”

摘 要：近年來(lái)，隨著學(xué)生“生命困頓”問(wèn)題逐漸多發(fā)并呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)，生命教育成為學(xué)校心理健康教育的重要內(nèi)容之一。面對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的陣痛，教師可以利用學(xué)校心理社團(tuán)的相關(guān)資源開展生命教育，引導(dǎo)學(xué)生從焦慮緊張的情緒中走出來(lái)，向陽(yáng)而生，不斷進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：心理健康；生命教育；向陽(yáng)生長(zhǎng)

*本文系安徽省合肥市2021年度教育信息技術(shù)研究課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+’背景下生命教育微課的開發(fā)與應(yīng)用”（課題立項(xiàng)號(hào)：HDJ21019）的階段性成果。（剩余2398字）