義務(wù)教育階段數(shù)學“教-學-評” 一致性的價值、挑戰(zhàn)及改進

[摘要]在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，義務(wù)教育階段數(shù)學“教—學—評”一致性對落實核心素養(yǎng)與“立德樹人”意義重大，能提升教學專業(yè)化和規(guī)范化水平。然而，其在實踐中面臨諸多挑戰(zhàn)，如資源層面存在教師和課程資源不足問題；規(guī)則層面“唯分數(shù)”評價模式阻礙核心素養(yǎng)培養(yǎng)；理念層面教師觀念滯后且相關(guān)制度不完善等。因此，需要從優(yōu)化師資、豐富資源，構(gòu)建多元化評價體系、革新教師理念、完善制度等方面改進，以此推動數(shù)學學科教學改革，提升教學質(zhì)量與學生核心素養(yǎng)。（剩余4558字）