“數(shù)字形式主義”及其批判：數(shù)字時代教師育人能力發(fā)展的案例研究

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摘要：教師育人能力關(guān)乎“立德樹人”根本任務(wù)的落實，數(shù)字時代的到來為此類亟須提升的能力提供了賦能機遇。在活動理論的指引下，采用案例研究方法探究數(shù)字環(huán)境中教師育人能力發(fā)展的過程與結(jié)果，發(fā)現(xiàn)教師僅采用語音敘事、聊天記錄分享等方式進行非系統(tǒng)性的經(jīng)驗交流，由于其處于封閉環(huán)境，學習過程缺乏有效的數(shù)字監(jiān)督，導致教師的育人認知僵化。（剩余13666字）