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中職導(dǎo)游專業(yè)中國旅游地理課程的教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

三、結(jié)語綜上所述，中職學(xué)校導(dǎo)游專業(yè)關(guān)于中國旅游地理的教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)該以滿足實(shí)際導(dǎo)游工作中的需要為導(dǎo)向，圍繞學(xué)生的實(shí)際情況及應(yīng)掌握的知識(shí)和能力，能夠?qū)?dǎo)游工作中所需的中國旅游地理有關(guān)理論知識(shí)與實(shí)際導(dǎo)游工作中的相關(guān)技能結(jié)合起來

丁莉怡
研學(xué)旅行背景下中國旅游地理課程整體教學(xué)分析

[5] 吳利葉.基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的高職《中國旅游地理》課程改革研究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（9）：141-143.

呂南南
淺析當(dāng)前中國旅游地理教學(xué)的弊端及改進(jìn)措施

由此可見，機(jī)制方面的原因仍然阻滯了學(xué)校的發(fā)展，而屬于教育中的《中國旅游地理》教學(xué)也不可避免地被影響著。

劉黎燕王寶英
中國旅游地理課程思政建設(shè)實(shí)踐初探

［3］李甜.課程思政背景下專業(yè)課程建設(shè)探索與實(shí)踐：以《中國旅游地理》為例［J］.國際公關(guān)，2020， 106（10）：158-159.

金小兵
基于GIS技術(shù)的中職旅游地理課程開發(fā)

因此，未來的研究應(yīng)關(guān)注GIS與人工智能（AI）的結(jié)合、移動(dòng)GIS技術(shù)的應(yīng)用以及教學(xué)評(píng)估與效果分析等方面，以進(jìn)一步提升中職中國旅游地理教學(xué)的質(zhì)量和效果。

倪姣
基于思想政治教育背景下課程教改策略研究

[4]孫曉媚，呂志，曾凡富.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與“中國旅游地理”課程思政的教學(xué)改革探討[J].西部旅游，2022（12）.

孫曉媚曾凡富
學(xué)業(yè)水平測試背景下的中職中國旅游地理課程教學(xué)評(píng)價(jià)改革

教師可以通過采用百分比的形式，把學(xué)生在《中國旅游地理》書面測試作為最大所占比。其次是學(xué)生的技術(shù)評(píng)價(jià)，還有學(xué)生參加專業(yè)活動(dòng)的評(píng)分，最后再加上學(xué)生在課堂上的評(píng)價(jià)。

王映輝
高職中國旅游地理課程項(xiàng)目化教學(xué)模式研究

參考文獻(xiàn)： [1]劉瓊英.高職《中國旅游地理》課程項(xiàng)目化設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].成都紡織高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2014（4）.

孫棟芳
高職旅游地理教學(xué)中的角色扮演教學(xué)法研究

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提供表演場景因?yàn)橹袊糜蔚乩硎菍?dǎo)游和旅游管理專業(yè)的一門核心課程，在實(shí)踐操作中，主要運(yùn)用的場景為景點(diǎn)或場館講解，所以要選擇創(chuàng)設(shè)一個(gè)現(xiàn)場講解的情景。

伏吉芮
旅游地理學(xué)研究的中國貢獻(xiàn)

未來中國旅游地理研究不僅需要批判性地借鑒外國前沿理論，緊密結(jié)合中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景和旅游發(fā)展進(jìn)程，并向國外旅游地理學(xué)理論注入中國血液，而且需要進(jìn)一步探索符合中國實(shí)踐的原創(chuàng)性旅游地理理論，形成一套完整的實(shí)質(zhì)理論范式與理論體系

李咪咪，黨寧，夏娟，吳必虎
新時(shí)代背景下大學(xué)地理課程生態(tài)文明教育

[3] 彭申.生態(tài)文明建設(shè)視角的當(dāng)代中國旅游地理創(chuàng)新探索[J].智富時(shí)代，2017（6）：258.[4]王曉鋒，劉婷婷，龔小杰.

趙海英張明旭
“課堂革命”視角下的高職中國旅游地理課程教學(xué)實(shí)踐

，2020（9）.［6］黃冬梅.探討高職旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理創(chuàng)新途徑［j］.旅游縱覽，2019（22）.［7］李賀.翻轉(zhuǎn)課堂在高職《中國旅游地理》課程中的教學(xué)實(shí)踐研究［j］.旅游縱覽，2016（

萬丹
地方高校一流本科專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐與成效

”課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)（校教〔2021〕55號(hào)）；鄭州西亞斯學(xué)院校級(jí)課程思政示范課程“中國旅游地理”（校教〔2021〕18號(hào)）；鄭州西亞斯學(xué)院校級(jí)旅游管理重點(diǎn)學(xué)科培育學(xué)科（?？啤?022〕1號(hào)）。

王迎濤華萍
基于課程思政理念的中國旅游地理教學(xué)改革探究

關(guān)鍵詞：中國旅游地理；思政元素；課程思政；教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A &

岳海靜武雅嬌
深信黃山天下奇

（節(jié)選自《中國旅游地理》，有刪改）★做做練練★1.用文中原詞進(jìn)行概括：

盧偉
情感教育在中職旅游地理教學(xué)中的重要性探思

對高職高?！吨袊糜蔚乩怼方虒W(xué)的幾點(diǎn)思考[J]. 2021（05）：110-111.[4] 雍玉鳳. 高職院校精品在線開放課程建設(shè)的探索——以《旅游地理》為例[J].

宣蕾
中國旅游地理學(xué)家口述史研究(Ⅰ)

郭來喜先生致力于推動(dòng)旅游地理學(xué)的國際合作與交流，將中國旅游地理研究融入國際視野，推動(dòng)其走向世界。

王金偉　趙佳旺　李雪松　劉智航
“互聯(lián)網(wǎng)+地理學(xué)”O(jiān)2O融合教學(xué)模式的探索

高職旅游管理專業(yè)基礎(chǔ)課程雙向聯(lián)動(dòng)式課程思政教學(xué)探索——以《中國旅游地理》為例[J]. 旅游縱覽， 2020， No.321（12）：128-130.[5] 劉嬌，楊敬江.

黃夢婷
旅游服務(wù)與管理專業(yè)：擁抱詩與遠(yuǎn)方

專業(yè)基礎(chǔ)課程，包括旅游學(xué)概論、旅游基礎(chǔ)知識(shí)、中國旅游地理、中國旅游客源地及目的地概況、旅游政策與法規(guī)、旅游危機(jī)與管理、旅游文化等。

劉玉平
高中地理任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)影響因素剖析及改進(jìn)措施*

[20] 崔英方，常直楊，尹立杰.基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的高職旅游管理專業(yè)微課教學(xué)設(shè)計(jì)：以《中國旅游地理》課程為例[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（40）：286-289.

楊從從徐欣欣孫樹臣田曉飛翟勝

加載中...

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