目錄

刊首·寄語

葉子的旅行

風(fēng)起， 一片葉子飄落， 它會飛向哪里？ 風(fēng)娃娃的麥田， 雪孩子的故鄉(xiāng)？ 恰巧， 它落在少年的肩上， 來到朗朗書聲的課堂。 聽到了少年的夢想， 沐浴了知識的光芒。 最終， 少年發(fā)現(xiàn)了它， 將它夾在課本里， 成為校園生活中， 一片美好的珍藏。...

啟智·好故事

回聲

一天，羅伯特在鄉(xiāng)間漫步，他突然大聲喊道：“??！啊！”誰知，剛喊完，他便聽到山的另一面也傳來了“啊！啊！”的聲音。 他很驚訝，又大聲地說：“你是誰？”結(jié)果同樣的聲音又一次傳來：“你是誰？” 羅伯特聽到那人不回答，有點(diǎn)兒生氣，于是他大聲說：“你...

溪水和潭水

溪水沿著山澗叮叮咚咚地流到潭邊，溪水對潭水說：“咱們走吧，到大海里去?！?潭水問：“大海在哪里？”溪水答：“穿過山谷，越過平原，流入江河，隨著江河就能匯入大海了?！碧端f：“太遙遠(yuǎn)了，路上一定很辛苦，我不去?！毕f：“路途很遙遠(yuǎn)，也會很辛...

樓上的外婆和樓下的外婆

當(dāng)湯米還是小孩兒的時(shí)候，他有個外婆，還有個曾外婆，他很愛她們。 在湯米的記憶里，外婆總是站在廚房里的大黑爐前面煮美味的食物。而他的曾外婆已經(jīng)九十四歲了，她總是在樓上的房間里躺著。湯米叫她們樓上的外婆和樓下的外婆。 每到星期天，湯米就會去看樓...

妙語·何處來

“吉星高照”的由來

“吉星”，即福、祿、壽三星。“吉星高照”指吉祥之星高高照臨，有萬事順?biāo)斓恼最^，也用來比喻交好運(yùn)。所以，每逢春節(jié)，家家戶戶貼在門上的春聯(lián)中，最常見的橫批就是“吉星高照”。 相傳，“吉星高照”一詞與古時(shí)婚嫁有關(guān)。古時(shí)嫁女，當(dāng)新娘的彩轎起行時(shí)，轎...

不是一家人，不進(jìn)一家門

“不是一家人，不進(jìn)一家門”指志趣不同或性情差異過大的人，就不會聚在一起。這句話源自我國傳統(tǒng)文化中對“家”的理解。 傳說有一個古老的家族，家族里的人世代從事中醫(yī)行業(yè)。家族里的長輩們教育晚輩們要秉持醫(yī)者仁心的理念，對病人要認(rèn)真負(fù)責(zé)，尊重每一個生...

師說·大講堂

遵循認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，開展單元整體教學(xué)

單元整體教學(xué)是語文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要意義。單元整體教學(xué)將整個單元視為教學(xué)的基礎(chǔ)，不僅聚焦于單元內(nèi)各個知識點(diǎn)的傳授，還強(qiáng)調(diào)各個知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。在小學(xué)語文教學(xué)中，單元整體教學(xué)注重挖掘單元內(nèi)文本之間的聯(lián)系。教師可...

在閱讀中實(shí)現(xiàn)情感內(nèi)化

閱讀教學(xué)是一個由淺入深、循序漸進(jìn)的過程。在閱讀教學(xué)中，教師可以采用一定的教學(xué)手段，按照相應(yīng)的閱讀順序聲情并茂地進(jìn)行范讀，以貼近文本情感的氛圍，讓學(xué)生逐步深入文本，體會并內(nèi)化其中的情感，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀過程中的情感內(nèi)化于心，從而實(shí)現(xiàn)情感與文本的...

低年級語文教學(xué)中游戲的運(yùn)用

小學(xué)語文游戲教學(xué)作為一種契合學(xué)生心理與生理成長規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生游戲本能的教學(xué)理念，將單一的知識講授轉(zhuǎn)化為豐富多彩、趣味盎然的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，連接學(xué)習(xí)、生活與游戲。這種教學(xué)法不僅蘊(yùn)含了游戲的趣味性與活力，更傳承了游戲激發(fā)潛能、促進(jìn)了互動的精神內(nèi)核，同...

激發(fā)興趣，深化理解，提升素養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)中，作業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生鞏固知識與提升能力的關(guān)鍵。小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)秉持促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念，注重內(nèi)容的實(shí)踐性、形式的多樣性、層次的差異性以及反饋的有效性，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個更加開放、靈活且富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)空間。 一、設(shè)計(jì)分層作業(yè)...

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

對于小學(xué)中年級階段的學(xué)生來說，預(yù)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)方法，更是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和提高課堂效率的重要手段。為了幫助學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)中年級的學(xué)習(xí)節(jié)奏，教師可以精心設(shè)計(jì)一系列的預(yù)習(xí)作業(yè)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固已學(xué)知識，并為新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)...

趣味·讀寫練

照樣子，寫詞語

◆牙刷——刷牙 蜜蜂——蜂蜜 日落——（ ） 流水——（ ） 牛奶——（ ） 色彩——（ ） 雪白——（ ） 海上——（ ） ◆琴棋書畫 ...

段落（1）——段落（6）

段落（1） 遠(yuǎn)上寒山 斜， 生處有人家。 停車坐愛 晚， 紅于二月花。 1.補(bǔ)全古詩。 2.這首詩的作者是 代詩人 。全詩描寫的是 （季節(jié)）的景色，從 這句詩中可以看出來。 3.詩人筆下的秋景...

以讀促寫，寫作教學(xué)的創(chuàng)新路徑

讀與寫作為語文教學(xué)的重點(diǎn)，是學(xué)生提高語言文字運(yùn)用能力不可或缺的一部分。兩者相輔相成，密不可分。通過閱讀，學(xué)生能夠深入品味文字之美，感受其背后的情感與力量，從而激發(fā)內(nèi)在的創(chuàng)作靈感與表達(dá)欲望。這一過程不僅能讓學(xué)生積累豐富的知識與素材，還能提高他...

作文生活化指導(dǎo)之法

在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作教學(xué)是鍛煉學(xué)生語言運(yùn)用能力、思維邏輯及情感表達(dá)等核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師需運(yùn)用創(chuàng)新理念，精心優(yōu)化作文教學(xué)設(shè)計(jì)，并融入生活化的教學(xué)策略，為寫作教學(xué)開辟新路徑。生活化教學(xué)作為貼近學(xué)生的生活實(shí)際、連接課堂與生活的橋梁，能夠提...

依托教育戲劇，構(gòu)建魅力語文課堂

依托教育戲劇構(gòu)建魅力語文課堂是一種極具創(chuàng)新性的教學(xué)策略，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。通過角色扮演、即興表演等豐富多彩的戲劇活動，學(xué)生得以深度融入文學(xué)作品中，并與角色產(chǎn)生情感共鳴，從而在親身體驗(yàn)中深刻領(lǐng)悟角色的性格特點(diǎn)與情感特色。這種“...

激發(fā)靈感，優(yōu)化寫作教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作教學(xué)占據(jù)著重要地位，影響著學(xué)生語言表達(dá)能力與邏輯思維能力的塑造。教師應(yīng)積極探索寫作教學(xué)指導(dǎo)策略的優(yōu)化路徑，構(gòu)建多元化且富有啟發(fā)性的課堂環(huán)境。同時(shí)，教師還要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣與潛能，通過精準(zhǔn)而富有啟發(fā)性的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在...

金牌·小作家

我的快快和樂樂

每天放學(xué)回到家，我最希望看到的是快快和樂樂。你們猜快快和樂樂是誰呢？它們就是我家的兩只鸚鵡。 快快和樂樂是一對龍鳳胎，它們的名字還是我取的呢！快快和樂樂的樣子十分可愛，也很調(diào)皮，還特別能吃，長得特別快，原來的籠子都裝不下它們了，所以我給它們...

到處都是書的味道

在我的身邊，有“美食迷”“花迷”“球迷”“戲迷”，而我是一個不折不扣的“書迷”。 我有一個書柜，里面有《青鳥》《龍珠》等很多書，我愿意在書的海洋里遨游，自由自在的，想讀什么就讀什么！我想和書里的云一起玩兒，想和童話里的鴿子一起買菜，想和花朵...

減肥進(jìn)行曲

暑假，我和哥哥的體重直線上升，在媽媽的鼓勵下，我們參加了體能特訓(xùn)班。 在特訓(xùn)班的日子里，我和哥哥一起做俯臥撐、高抬腿、開合跳等等，但訓(xùn)練了一周，我們的體重變化并不大。教練說：“你們要循序漸進(jìn)地增加訓(xùn)練強(qiáng)度，還要營養(yǎng)均衡地飲食，這樣才有助于減...

閱讀·千百度

德育滲透的四條路徑

當(dāng)前，教育環(huán)境日益豐富多元，對德育的滲透也越來越重視。小學(xué)語文作為學(xué)生認(rèn)知世界、培養(yǎng)思維與情感的基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容的多樣性與深刻性為德育的滲透鋪設(shè)了廣闊的道路。從古詩詞的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能領(lǐng)略到中華民族的傳統(tǒng)美德與深厚的文化底蘊(yùn)；從故事情節(jié)里...

立學(xué)理念下的閱讀能力評價(jià)方案設(shè)計(jì)

閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)的核心內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)課程育人的關(guān)鍵途徑。為充分發(fā)揮語文教學(xué)的育人功能，教師可以融入“立學(xué)課堂”理念，以學(xué)生為主體，聚焦學(xué)習(xí)核心，構(gòu)建多元化的評價(jià)體系，鼓勵學(xué)生主動探索閱讀世界，提升他們的閱讀技能，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。 ...

書香進(jìn)階，智慧成長

“學(xué)習(xí)進(jìn)階理論”強(qiáng)調(diào)針對某一主題構(gòu)建前后連貫且逐步深入的思維路徑，其核心在于以學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況為起點(diǎn)，以教師依據(jù)個性化學(xué)習(xí)需求制定的教學(xué)活動作為進(jìn)階歷程，最終指向?qū)W生學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。這一理念與小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)的內(nèi)在邏輯不謀而合，...

弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，閱讀策略先行

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華民族的寶貴財(cái)富，蘊(yùn)含著豐富的歷史智慧和審美價(jià)值。小學(xué)語文閱讀教學(xué)作為傳承與弘揚(yáng)文化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，承載著重要的責(zé)任與使命。在閱讀教學(xué)中，為了有效融入并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師應(yīng)精選富含中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的文本來設(shè)計(jì)教...

素材·百寶箱

本期主題：怎樣寫好一封信

書信一般分為稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期五個部分，每個部分都有一定的格式。下面我們一起來了解一下吧！ 1.稱呼 在信紙的第一行頂格寫稱呼。給長輩的信只寫稱謂，不寫名字，如“爸爸”“媽媽”等。給同輩的信可以直接寫名字或昵稱，如“小澤”“小明”...

兒童詩的創(chuàng)作之旅

詩歌教學(xué)是低年級語文教學(xué)中的重要內(nèi)容。在詩歌教學(xué)的過程中，教師應(yīng)把握學(xué)生對詩歌的好奇心，引導(dǎo)他們深入詩歌的世界，通過聯(lián)想與想象，將那些簡短的文字轉(zhuǎn)化為生動的畫面與深刻的情感體驗(yàn)。兒童詩的創(chuàng)作不僅是對學(xué)生語言表達(dá)的鍛煉，更是對學(xué)生審美情趣的滋...

教材引領(lǐng)下的習(xí)作教學(xué)新視角

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，常常會遇到學(xué)生無話可寫、教師教授與批改難度大、家長輔助無門等問題，為此，教材精心設(shè)計(jì)了習(xí)作單元，通過系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中汲取養(yǎng)分，逐步掌握由閱讀到寫作的自然過渡。這一過程不僅能促進(jìn)學(xué)生寫作技能的提升，更能...

哲理·好寓言

沉船落難的人

一條航海船上坐著幾十個農(nóng)夫和一個書生，高傲的書生始終不肯和農(nóng)夫說話。 忽然，海上狂風(fēng)大作，隨時(shí)都有翻船的可能。農(nóng)夫們有的往船外淘水，有的幫助船夫拉帆掌舵，只有書生什么也不干。突然，一個大浪打來，船里的人都被卷進(jìn)了大海里。農(nóng)夫們拼命游著，書生...

大樹和蘆葦

有一棵高傲的大樹，它總是嘲笑蘆葦迎風(fēng)倒。 一天，風(fēng)沙刮得猛烈，大樹迎風(fēng)而上，有幾棵還被風(fēng)折斷了。那棵高傲的大樹看見蘆葦一點(diǎn)兒損傷也沒有，便問：“為什么粗壯的樹干被風(fēng)刮斷了，而你這么纖細(xì)卻沒事兒呢？”蘆葦說：“我們知道自己的弱點(diǎn)，懂得向風(fēng)頭讓...

成語·所以然

出爾反爾

【成語出處】《孟子·梁惠王下》：“出乎爾者，反乎爾者也?！?【成語釋義】原指你如何對待別人，別人也會如何對待你，現(xiàn)指人的言行反復(fù)無常，前后自相矛盾。 出爾反爾 戰(zhàn)國時(shí)期，鄒國被魯國打敗，死了幾十名官吏，而鄒國的百姓并沒有援救。鄒穆...

有恃無恐

【成語出處】《左傳·僖公二十六年》：“齊侯曰：‘室如懸磬，野無青草，何恃而不恐？’對曰：‘恃先王之命?！?【成語釋義】因有所倚仗而不害怕。 有恃無恐 春秋時(shí)期，齊孝公率領(lǐng)大軍去討伐魯國。魯僖公指派大夫展喜為使者，找齊軍商談。 展...

百科·大世界

胡服騎射

屢戰(zhàn)失利 尋求變革 戰(zhàn)國時(shí)期，趙國的地理位置特殊，常受周邊游牧民族的侵?jǐn)_。公元前307年，趙國的趙武靈王率領(lǐng)大軍與東面的中山國交戰(zhàn)。趙國的軍隊(duì)雖然人多，卻連吃敗仗。 趙武靈王對大臣樓緩說：“我們國家的四周都是強(qiáng)鄰，我軍與胡人（北方少數(shù)民族）...

晏子辭千金

相傳有一天，晏子正在吃飯，齊景公派使臣前來拜見晏子，晏子便把食物分給使臣吃，但使臣沒吃飽，晏子也沒吃飽。 使臣回去后便把晏子貧困的事情告訴了齊景公。齊景公派公差給晏子送去千金，讓他用于招待賓客，晏子沒有接受。此后齊景公多次相送，但晏子都辭謝...

紈绔子弟胡亥

胡亥是秦始皇的兒子中最出名的紈绔子弟。 一次，秦始皇設(shè)宴招待群臣，讓兒子們也參加。胡亥也依命赴宴，但他不愿和大臣們循規(guī)蹈矩地在父親面前喝酒，便早早地借故退席了。按照當(dāng)時(shí)秦朝的規(guī)定，大臣進(jìn)入宮殿時(shí)必須將鞋子脫下放在殿門外，參加酒宴的群臣的鞋子...

書山·勤為徑

閱讀新視界，語文教學(xué)的策略優(yōu)化

語文學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵學(xué)科，而閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中扮演著舉足輕重的角色。閱讀不僅是學(xué)生積累語言素材、拓寬知識視野的重要途徑，更是促進(jìn)學(xué)生思維能力、理解能力及價(jià)值觀發(fā)展的核心環(huán)節(jié)。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)緊密圍繞核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，精心...

小學(xué)生課外閱讀內(nèi)驅(qū)力的培養(yǎng)路徑

課外閱讀對學(xué)生的成長至關(guān)重要，它不僅是拓寬學(xué)生的知識視野、提高學(xué)生閱讀與理解能力的有效途徑，更是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀的重要源泉。通過持續(xù)的課外閱讀，學(xué)生能夠自然而然地積累豐富的知識，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而提升整體閱讀素養(yǎng)。...

拓寬思路 開闊視野

作文教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成部分，在學(xué)生的學(xué)習(xí)與個人發(fā)展中扮演著至關(guān)重要的角色。為了有效提升學(xué)生的作文水平，教師應(yīng)剖析教學(xué)需求，探索符合學(xué)生實(shí)際的作文指導(dǎo)策略。在作文教學(xué)中，教師需靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，拓寬學(xué)生的寫作思路，開闊其寫作視...

方法引路，強(qiáng)化作文指導(dǎo)效果

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文占據(jù)了一個既關(guān)鍵又具挑戰(zhàn)性的位置，它既是教師教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的難點(diǎn)。對于小學(xué)生而言，作文不僅是語言表達(dá)的試煉場，更是對思維邏輯能力、理解能力及創(chuàng)意展現(xiàn)能力的綜合考驗(yàn)。教師應(yīng)采取更為精準(zhǔn)有效的教學(xué)策略，以方法...

吟誦·好詩篇

本期主題：自然頌歌

當(dāng)我們漫步在青山綠水之間，那些關(guān)于風(fēng)景的詩篇便悄然在心中萌發(fā)，讓我們徜徉于碧波萬頃的想象之海，感受那份自然的寧靜與壯闊吧。 峨眉山月歌 [唐] 李 白 峨眉山月半輪秋， 影入平羌江水流。 夜發(fā)清溪向三峽， 思君不見下渝州。 注 釋 ◇影：月...

“趣味·讀寫練”答案

【基礎(chǔ)篇】 落日 水流 奶牛 彩色 白雪 上海 湖海 苦辣 哀樂 雨雪 【短文篇】 段落（1） 1.石徑 白云 楓林 霜葉 2.唐 杜牧 秋季 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花 3.遠(yuǎn) 近 石徑 白云 楓林 ...