學語文

2024年05期

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《學語文》創(chuàng)刊于1960年，是由安徽師范大學主管、安徽師范大學文學院主辦的中等教育類學術期刊。

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雙月刊

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有關“語文”的若干核心概念辨析 摘要：“語文”只是中小學一個科目的名稱而已，僅僅是一個約定俗成的稱呼。最好是將“語文科目”（或“語文學科”）簡稱為“語文科”。“語文教育”就是“語文科”的實施，包括實施中的內容材料和師生行為，這是一個上位的或總括的概念，涵蓋語文課程、語文教...
基于“語言積累、梳理與探究”任務群的三層四階式單元教學實踐探索 摘要：有效落實“語言積累、梳理與探究”學習任務群能為學生素養(yǎng)發(fā)展提升奠定堅實的基礎。教學實踐中可依照整合提示明確重點、運用策略促進落實和融入活動提升素養(yǎng)的層次逐層深入推進，借助累積、歸整、探究、運用的進階策略持續(xù)推動學生語言積累、梳理、探究...
學習任務群視域下的初中語文文言文教學策略 摘要：學習任務群下的初中文言文教學打破年級、單元限制，通過整合、梳理相關文言文的共性，明確特定的學習主題和任務，根據學生的實際生活，創(chuàng)設真實的生活情境，在具體的語文實踐活動中，讓學生掌握古文中文言文字詞和常見的語言現(xiàn)象，理解文字背后的傳統(tǒng)文...
整本書閱讀教學實踐、觀察與探索 摘要：隨著新教材的施行，整本書閱讀已經在教學一線展開實踐，教師如何指導學生進行閱讀，教學效果如何，存在哪些問題，如何改進等問題值得我們關注。本文以《吶喊》《紅樓夢》整本書閱讀教學為例，從近五年的教學實踐中，分析教學狀況，總結相關經驗，提出教...
指向深度學習的整本書閱讀“境脈學習”路徑創(chuàng)設策略 摘要：《鄉(xiāng)土中國》被列入高中“整本書閱讀”單元的意義重大，對一個人在現(xiàn)代化過程中實現(xiàn)“文化自覺”，重返文明根基，實現(xiàn)對自身人格的滋養(yǎng)至關重要。但高一學生缺少閱讀整本學術著作的經驗。教師可以創(chuàng)設指向深度學習的閱讀境脈，以“聯(lián)想激活先驗知識，導...

基于UbD的語文大單元逆向教學設計探析 摘要：當前語文大單元教學存在教學起點錯位、教學評價模糊、情境設置不當等癥結，而逆向教學較之傳統(tǒng)教學是兩種截然不同的教學思維方式，不失為大單元教學的一種有益嘗試。但它畢竟是舶來品，在運用過程中應找到其與我國的學情適切點，進而提出教學導向結果為...
大單元教學視域下的單元整體設計與有效活動設計 摘要：長期以來，單篇教學大行其道；而大單元教學理念及其實踐方興未艾，且阻力重重。新課標提倡“重視以學科大概念為核心，使課程內容結構化，以主題為引領，使課程內容情境化，促進學科核心素養(yǎng)的落實”，本文重在探索大單元教學視域下的單元整體設計和有效...
披文入情，因聲求氣 【教材分析】《涉江采芙蓉》是統(tǒng)編高中語文教材必修上冊“古詩詞誦讀”板塊的內容，該板塊選錄了不同時期中華傳統(tǒng)古詩詞的精品，具有極高的情感價值和藝術價值?！渡娼绍饺亍房捎凇拔膶W閱讀與寫作”或“語言積累、梳理與探究”任務群中展開學習，以詩詞誦...
嵌入式評價融入革命傳統(tǒng)作品教學的課堂實踐 摘要：在中國革命傳統(tǒng)作品教學設計中，可以把其德育價值、美育價值、史學價值和文化價值分散在教學目標中，使用逆向設計原理，借助中國革命傳統(tǒng)作品教育質量水平評價量表指導文本研讀。教師設計中國革命傳統(tǒng)作品教育價值實現(xiàn)的課堂任務，探索以學生為主體的有...
信息技術賦能的古詩詞單元作業(yè)設計 摘要：在教育信息化2.0時代背景下，嘗試運用多種信息技術手段，在作業(yè)設計與布置、作業(yè)完成與實踐、作業(yè)批改與分析等環(huán)節(jié)為培養(yǎng)學生的關鍵能力賦能。通過設計實踐性、綜合性作業(yè)，構建能夠調動多種感官，體現(xiàn)綜合能力的多樣化作業(yè)體系，彌補基礎性、探究性...
重溫新聞，鐫刻歷史 【教材分析】 2022年9月，教育部召開新聞發(fā)布會，介紹黨的十八大以來考試招生制度改革成效，明確了中國高考“立德樹人”“服務選才”“引導教學”的核心功能，特別強調了“緊扣時代脈搏，培養(yǎng)時代新人”的高考目標，提到了“圍繞改革開放40周年、中華...
以編定教：教什么？怎么教？為何教？ 摘要：按照教材的編者意圖和編寫體例組織課堂教學，可以有效避免教學內容失當、教學同質化、低質化等現(xiàn)象的產生。在統(tǒng)編教材體系之下，“教什么”主要取決于教材的編者意圖，在教材編者意圖的指導之下側重文本“言語內容”，吃透“這一篇”；“怎么教”則主要...
《李憑箜篌引》《琵琶行》互文式閱讀教學探究* 摘要：一直以來，音樂主題詩歌不僅是學生詩歌鑒賞的難點，也是一線教師詩歌教學的痛點?！吧疃冉虒W”視域下，利用“互文式閱讀”的教學方法，能夠幫助我們解決音樂主題詩歌的問題，幫助學生通過比較同類型詩歌，建構出該類型詩歌鑒賞的知識體系與方法論，從而...
微專題在科學探究文本思辨性閱讀教學中的運用 摘要：運用微專題開展科學探究文本思辨性閱讀教學，有利于落實思辨性閱讀與表達任務群的要求。微專題的設計應依據文本特點和學情需求，提供豐富的學習資源，設計思辨性問題和探究活動；實施過程要通過對比梳理、質疑辨析、讀寫結合等方式提高學生運用科學語言...
高中語文“1+X”群文閱讀教學路徑探索 摘要：“1+X”群文閱讀是近年來新興的一種閱讀教學模式，高中語文教學引入這種模式對于提升學生的學科核心素養(yǎng)具有積極意義。本文以《項脊軒志》為例，對高中語文“1+X”群文閱讀的教學路徑進行探索，并將其梳理為巧設議題、精選群文、閱讀討論、展示成...

“打出常規(guī)”：解讀《祝?！返男峦緩?/a> 摘要：“打出常規(guī)”敘事方式的特征為：突發(fā)性事件引申出人物的復雜心理和真實情感。這種手法構成《祝?！方嬊楣?jié)的重要敘事方式。祥林嫂、“我”和魯鎮(zhèn)民眾，是《祝?！分械娜宋镏黧w，在他們錯綜復雜的社會關系中大量使用“打出常規(guī)”的敘事方式，突出了小說...
立足情境意識，提倡辯證思維 摘要：2024年全國高考新課標I卷作文題，體現(xiàn)出四種意識：強調思辨意識，正視現(xiàn)實問題；注重多種情境，強化綜合測試；迎合時代潮流，借鑒傳統(tǒng)文化；看似司空見慣，實則精準定位。2024年新高考全國I卷的作文命題，體現(xiàn)了新課標的精神與宗旨，表現(xiàn)出命...
高中“學術小論文寫作”指導策略 摘要：高中生撰寫學術小論文，是選修課程中對學術論著進行深度學習的高階任務。本教學通過《小二黑結婚》與《鄉(xiāng)土中國》的顯性關聯(lián)，有機整合若干學習內容，為學生搭建思維支架，設計活動，有效指導，評價多維，以達成小論文寫作任務，使學生的思維在邏輯性、...

辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》“神鴉社鼓”祭祀說辨析 摘要：《永遇樂·京口北固亭懷古》中“佛貍祠下，一片神鴉社鼓”句，《教師教學用書》及教材將其解讀為老百姓正在舉行祭神賽會，香火不斷。這是值得商榷的。從祭祀的時間、烏鴉的習性、佛貍祠的性質、對佛貍的態(tài)度及瓜埠山的特殊地形地貌等文本的外...
心口錯位，冷暖反差 摘要：魯迅十分注重標點符號的精確使用，在其經典小說《孔乙己》中，全文十一處人物對話，其中包含省略號的就有七處。省略號的巧妙運用使《孔乙己》中的對話體現(xiàn)出顯著的修辭功能，產生了豐富的內涵，讓對話中心口錯位、冷暖反差的表達效果更加凸顯。分析這些...
詞義之爭要講理 摘要：魏學洢《核舟記》中“船背”的詞義一直以來爭論紛紛，論者從王叔遠及同時代的核舟實物、“船背”的詞義、題款的一般規(guī)律、船的形狀、說明順序等多個角度進行了論述?？疾焱跏暹h核舟的題名情況、“船背”的詞義、題款規(guī)律，解決不了“船背”的所指，只有...

基于新高考試題特點和考查角度的小說復習策略 摘要：新的課程標準和高考評價體系發(fā)布以后，語文試題呈現(xiàn)新的特點，小說的考查角度也隨之在發(fā)生變化，那么小說復習就應該與時俱進，運用新的策略。我們提出的新高考小說復習策略有：以篇為單位，以小說為什么這么寫為引擎；在閱讀思維的形成過程中建構知識與...
例談參考答案編寫應遵循的原則及避免的錯誤 摘要：編寫參考答案或作答范例是考試命題、作業(yè)設計和課堂設問的關鍵環(huán)節(jié)。編寫參考答案要遵循科學性原則。一是要知識概念正確，表達符合語法規(guī)范，與基本事實相符。二是要問答一致，答必所問，做到應答與設問的情境、內容和能力指向保持一致，而不答非所問。...
呼應《鄉(xiāng)土中國》，銜接統(tǒng)編教材 摘要：近兩年高考新課標卷文學類文本閱讀《放牛記》《給兒子》和《長河·社戲》共同呼應《鄉(xiāng)土中國》，厚植鄉(xiāng)土情懷，分別描繪鄉(xiāng)土自由本真的成長環(huán)境，弘揚以土為生的勞動精神和展示以文化人的禮俗力量。命題體現(xiàn)素養(yǎng)立意，銜接統(tǒng)編教材。選擇題考...

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