以編定教：教什么？怎么教？為何教？

——以《庖丁解牛》為例

摘要：按照教材的編者意圖和編寫(xiě)體例組織課堂教學(xué)，可以有效避免教學(xué)內(nèi)容失當(dāng)、教學(xué)同質(zhì)化、低質(zhì)化等現(xiàn)象的產(chǎn)生。在統(tǒng)編教材體系之下，“教什么”主要取決于教材的編者意圖，在教材編者意圖的指導(dǎo)之下側(cè)重文本“言語(yǔ)內(nèi)容”，吃透“這一篇”；“怎么教”則主要受教材編寫(xiě)體例的影響，在文本組元特點(diǎn)的影響下側(cè)重文本“言語(yǔ)形式”，讀懂“這一類(lèi)”；“為何教”則要充分考慮單元人文主題的價(jià)值訴求，結(jié)合“立德樹(shù)人”的課程理念，最終實(shí)現(xiàn)悟道“這一群”的育人功效。（剩余6619字）