新教師

2025年01期

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《新教師》由福建教育出版社主辦，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心、教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心、福建省普通教育研... 展開

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警惕語文教學(xué)的考試化傾向 語文教學(xué)原本是非常樸實(shí)的，但不知從什么時(shí)候開始，語文教學(xué)開始走向功利化，圍繞提高考試分?jǐn)?shù)，語文教學(xué)開始異化，凡是能夠提高考試成績的方法都用上。甚至于語文課堂教學(xué)的模式也呈現(xiàn)考試化狀態(tài)。一篇文章的教學(xué)，設(shè)置諸多問題讓學(xué)生回答，課堂上就是這些問...

國家課程校本化：建設(shè)、開發(fā)與實(shí)施策略 【編者按】2023年5月，教育部辦公廳印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動方案》，明確將“切實(shí)加強(qiáng)國家課程方案向地方、學(xué)校課程實(shí)施規(guī)劃的轉(zhuǎn)化工作”作為五大行動之一，提出堅(jiān)持因地制宜“一地一計(jì)”、因校制宜“一校一策”的方針。高質(zhì)量推進(jìn)中小學(xué)課程...
中小學(xué)課程校本化：何謂、何困與何為 專家聲音【摘要】中小學(xué)課程校本化是高質(zhì)量落實(shí)國家課程，深化基礎(chǔ)教育課程改革、推動學(xué)校特色化課程建設(shè)的重要途徑。然而，當(dāng)前中小學(xué)課程校本化實(shí)踐在課程理解上存在認(rèn)識偏差、在課程內(nèi)容上存在供需錯位、在課程管理上存在機(jī)制缺位。為了有效推進(jìn)中小學(xué)...
“五育融合”視域下國家課程校本化實(shí)施的價(jià)值旨?xì)w和行動特征 一線聲音【摘要】指向“五育融合”的國家課程校本化實(shí)施尋求的是國家課程標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)性化落實(shí)，在行動特征上堅(jiān)持“一標(biāo)多類”，踐行“一線多面”，倡導(dǎo)“一校多品”。【關(guān)鍵詞】五育融合國家課程校本化價(jià)值旨?xì)w 行動特征課程是教育的核心構(gòu)成，是整...
課程校本化：激發(fā)課程改革活力的策略與實(shí)踐 【摘要】隨著新課改的推進(jìn)，課程校本化成為一個(gè)重要話題。本文論述了課程校本化的內(nèi)涵和重要性，并提出多元實(shí)踐策略，深化課程校本化，激發(fā)課程改革活力。【關(guān)鍵詞】課程校本化內(nèi)涵實(shí)踐策略在教育改革不斷深化的背景下，課程校本化成為教育領(lǐng)域的重...
向著明遠(yuǎn)那方 建設(shè)教育強(qiáng)國，人才是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)。特別是基礎(chǔ)教育具有基礎(chǔ)性、綜合性、全局性?；A(chǔ)教育要打好學(xué)生身心健康的基礎(chǔ)、終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、走向社會的基礎(chǔ)。教育改革是促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的動力。要樹立正確的教育觀、人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，把立德...
主題教育進(jìn)校園的主體自覺維度及實(shí)現(xiàn)路徑 【摘要】主題教育是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。在開展主題教育的具體過程中，激發(fā)和培育學(xué)生的主體自覺要從激發(fā)學(xué)生政治自覺、理論自覺、思想自覺、行動自覺等方面入手，從而真正將學(xué)生培養(yǎng)成具有政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力的堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。【...

鍛造人格　幸福人生 名班主任孫有新老師既有一種精神氣度，又有治班的智慧。二者的和諧，讓他的班級工作擁有了一種別樣的風(fēng)采，從而讓學(xué)生在為其精神所感染，歡快地走向了美好的未來。創(chuàng)建“幸福生日”班本課程孫老師自1999年大學(xué)畢業(yè)擔(dān)任班主任起，就開始為學(xué)生慶祝生日...
用跨學(xué)科色彩繪就高質(zhì)量教育畫卷 《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》明確要求各課程要用不少于10%的課時(shí)設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。這一舉措不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)科間整合與協(xié)作的重要性，也為教育創(chuàng)新提供了新的方向?；诖耍狙芯刻接懭绾斡行ч_展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，旨在為跨學(xué)科學(xué)習(xí)理論體系的建構(gòu)增添...
聯(lián)奎文化照耀下的課程優(yōu)化探索與實(shí)踐 福建省永泰縣城南小學(xué)將聯(lián)奎文化確立為學(xué)校的核心文化，精心挖掘聯(lián)奎文化的豐富內(nèi)涵，積極在教育教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。一、聯(lián)奎文化概覽校園文化是學(xué)校的精神財(cái)富。城南小學(xué)背倚永泰聯(lián)奎塔、面臨大樟溪。南宋乾道年間，同是永泰籍的蕭國梁、鄭...

融合協(xié)同：將新時(shí)代勞動教育融入小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)踐探索 【編者按】中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》指出，除勞動教育必修課程外，其他課程結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)，有機(jī)融入勞動教育內(nèi)容。語文課程具有綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)；數(shù)學(xué)產(chǎn)生于現(xiàn)實(shí)世界，源自人類對生產(chǎn)生活的實(shí)際需要。語言文字...
語文學(xué)科滲透勞動教育的幾種方式 【摘要】新課程倡導(dǎo)“五育”融合，整體推進(jìn)素質(zhì)教育。學(xué)科滲透勞動教育是小學(xué)勞動教育的重要方式。語文學(xué)科教學(xué)要有意識、全方面、多維度、分層級地滲透勞動教育，要在語言文字的學(xué)習(xí)實(shí)踐中幫助學(xué)生樹立勞動觀念，濡染勞動情感，習(xí)得勞動知識，喚醒勞動意識...
指向小學(xué)數(shù)學(xué)與勞動教育融合的實(shí)踐探究 【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)與勞動教育相融合，需要強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)立意。在此基礎(chǔ)上，要提供載體培養(yǎng)學(xué)生的深度思維，建構(gòu)學(xué)生獨(dú)特的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，更為重要的是，要凸顯時(shí)代背景下的勞動價(jià)值。此外，在融合的過程中，教師還須不斷探索與豐富學(xué)科實(shí)踐路徑。【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)...
項(xiàng)目驅(qū)動下數(shù)學(xué)學(xué)科融合勞動教育的實(shí)踐與創(chuàng)新 【摘要】以勞動教育為背景，設(shè)計(jì)讓學(xué)生浸潤其中的數(shù)學(xué)跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于辣椒生長的各個(gè)階段。學(xué)生通過種植辣椒，在體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識實(shí)際應(yīng)用的同時(shí)，感悟勞動的價(jià)值與意義，提升綜合素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】勞動教育小學(xué)數(shù)學(xué) 項(xiàng)目式學(xué)習(xí) 辣...
讀·創(chuàng)·讀：整本書閱讀的新模式 【摘要】本文針對當(dāng)前小學(xué)生在整本書閱讀實(shí)踐中存在的問題，提出以“讀·創(chuàng)·讀”PBL 整本書閱讀新模式進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。【關(guān)鍵詞】整本書閱讀項(xiàng)目化新模式當(dāng)前，小學(xué)生在整本書閱讀實(shí)踐中存在一些問題：一是閱讀數(shù)量不足；二...
精心設(shè)計(jì)核心問題　引領(lǐng)學(xué)生深度閱讀 【摘要】本文深入探討小學(xué)語文教學(xué)中核心問題的設(shè)計(jì)策略，旨在通過精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)、發(fā)展學(xué)生高階思維、關(guān)注學(xué)生真實(shí)情感以及構(gòu)建學(xué)生言語體系等，闡述如何提煉具有不同功能特性的核心問題，以提升教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生深度閱讀，為小學(xué)語文教學(xué)提供有益的...
小學(xué)語文思辨性閱讀與表達(dá)教學(xué)策略初探 【摘要】本文闡述了通過邏輯思維訓(xùn)練、創(chuàng)造性表達(dá)和多角度分析，提升學(xué)生的語言能力與思維深度的教學(xué)策略。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文思辨性閱讀與表達(dá) 教學(xué)策略學(xué)習(xí)任務(wù)群在小學(xué)語文教學(xué)中，思辨性閱讀與表達(dá)是構(gòu)建高效課堂的重要途徑。根據(jù)《義務(wù)教育語...
新課標(biāo)理念下的小學(xué)語文長課文教學(xué)研究 【摘要】文章論述當(dāng)前長課文教學(xué)存在的問題，提出相應(yīng)的破解之道。【關(guān)鍵詞】統(tǒng)編教材長課文實(shí)踐研究小學(xué)語文教材在不同的學(xué)段中編排了一定數(shù)量的長課文，旨在激發(fā)學(xué)生對長課文的閱讀興趣，習(xí)得閱讀方法，提高語文素養(yǎng)。然而長課文對于學(xué)生而言有文...
“雙減”背景下小學(xué)生閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)策略探究 【摘要】文章指出當(dāng)前學(xué)生語文閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題，提出創(chuàng)設(shè)有效情境、落實(shí)課堂閱讀主體、明確閱讀教學(xué)目標(biāo)等解決策略。【關(guān)鍵詞】“雙減”政策小學(xué)語文閱讀素養(yǎng) 閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)所在，如何才能有效地開展呢？如何在“雙減”的要求下創(chuàng)...
小學(xué)跨學(xué)科融合視域下數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略 【摘要】學(xué)科融合是培養(yǎng)小學(xué)生跨學(xué)科思維的實(shí)踐路徑，依托作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的跨學(xué)科融合，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)科思維發(fā)展和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。本文從新課標(biāo)的相關(guān)要求出發(fā)，結(jié)合北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的作業(yè)案例，從信息技術(shù)、語文、美術(shù)和德育教育這四個(gè)方...
基于主題學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究 【摘要】基于主題學(xué)習(xí)的作業(yè)設(shè)計(jì)是圍繞特定主題、整合教學(xué)資源進(jìn)行作業(yè)任務(wù)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，并促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展，也為未來優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)提供了有益的經(jīng)驗(yàn)和建議，以更好地滿...
“五育”融合在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用 【摘要】“五育”融合教育理念的提出是為了滿足新時(shí)期社會發(fā)展的需要，經(jīng)過筆者實(shí)踐與研究，本文將呈現(xiàn)“五育”融合在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。【關(guān)鍵詞】“五育”融合小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì) 運(yùn)用 “五育”融合是為了適應(yīng)新的時(shí)代社會發(fā)展需要而提出的新...
“查—比—論—探”：應(yīng)對小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)誤差的教學(xué)策略 【編者按】在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，由于測量者、儀器、實(shí)驗(yàn)條件等多方面因素的限制，測量值與真實(shí)值之間總會存在著一定的誤差。但是，誤差有可能也是一個(gè)有意義的教學(xué)點(diǎn)。正確認(rèn)識實(shí)驗(yàn)誤差并在教學(xué)中科學(xué)應(yīng)對，對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度具有重要的意義。那么，...
以誤差為師：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)誤差的教學(xué)價(jià)值與應(yīng)對策略 【摘要】教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解誤差、設(shè)計(jì)開放性實(shí)驗(yàn)、注重操作細(xì)節(jié)、積累分析經(jīng)驗(yàn)，并優(yōu)化實(shí)驗(yàn)裝置，從而全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力，為其未來的科學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)誤差教學(xué)價(jià)值應(yīng)對策略在科學(xué)探究中，實(shí)驗(yàn)誤...
小學(xué)AI通識教育課程構(gòu)建與實(shí)施路徑探究 【摘要】本文通過深入分析當(dāng)前教育背景與小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，提出一套科學(xué)構(gòu)建與實(shí)施小學(xué)AI通識教育課程的方案，旨在激發(fā)學(xué)生對AI的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與問題解決能力，為小學(xué)階段AI教育的有效開展提供有益的參考。【關(guān)鍵詞】小學(xué) AI通識教育...
小學(xué)書法課堂“五維一體”教學(xué)實(shí)踐與研究 【摘要】本文通過正其形、靜其心、知其法、賞其美、樹其德五個(gè)維度的教學(xué)實(shí)踐與研究，闡述提高書法教學(xué)水平的策略，讓每一個(gè)學(xué)生都能在書法學(xué)習(xí)中受益。【關(guān)鍵詞】正其形靜其心知其法賞其美樹其德中國書法是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，承載著...
搭建學(xué)習(xí)支架　提升科學(xué)素養(yǎng) 【摘要】科學(xué)思維，是科學(xué)核心素養(yǎng)中的重要維度。在科學(xué)教學(xué)中，搭建學(xué)習(xí)支架能在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)中提供必要的經(jīng)驗(yàn)或聯(lián)系，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】多元情境進(jìn)階活動表達(dá)交流應(yīng)用遷移多維評價(jià) 《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)...
新課標(biāo)下有效打造小學(xué)英語高效課堂探析 【摘要】為更好地適應(yīng)現(xiàn)階段我國小學(xué)基礎(chǔ)教育進(jìn)程，小學(xué)英語教師應(yīng)立足于新課標(biāo)要求，探索提升課堂教學(xué)效率的方法。本文圍繞如何打造小學(xué)英語高效課堂展開深度分析，結(jié)合實(shí)際案例探討改善教學(xué)方式、提升小學(xué)生英語素養(yǎng)的方法，以期為小學(xué)英語教育可持續(xù)發(fā)展...
主題意義引領(lǐng)下小學(xué)英語課堂“支架式”教學(xué)模式探析 【摘要】本文提出了主題意義引領(lǐng)下“支架式”小學(xué)英語課堂教學(xué)模式的思路，并結(jié)合具體案例闡釋這一模式“四步六環(huán)”的實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的形成。【關(guān)鍵詞】主題意義支架課堂教學(xué)模式四步六環(huán) 《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版...
新課標(biāo)下小學(xué)英語大單元教學(xué)路徑探究 【摘要】本文主要探究新課標(biāo)下小學(xué)英語大單元教學(xué)路徑，以期為小學(xué)英語課堂教學(xué)的高質(zhì)量開展提供有益的借鑒，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 小學(xué)英語大單元教學(xué) 大單元教學(xué)是一種以單元為整體的教學(xué)理念，突破了傳統(tǒng)單課教學(xué)的局限，...

“三單”賦能：小學(xué)語文“助學(xué)作業(yè)”設(shè)計(jì)路徑探尋 【摘要】本文依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的指導(dǎo)思想，深入探討小學(xué)語文“助學(xué)作業(yè)”設(shè)計(jì)，即“三單”作業(yè)的重要作用及實(shí)踐方法，具體闡述“三單”作業(yè)如何提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】作業(yè)設(shè)計(jì) “三單”...
讓評價(jià)伴隨教學(xué)過程 【摘要】本文以四年級上冊習(xí)作《我的心兒怦怦跳》為例，突出“評價(jià)即學(xué)習(xí)”理念在實(shí)踐中運(yùn)用的優(yōu)勢，闡述如何將評價(jià)作為主活動，讓評價(jià)伴隨教學(xué)過程，從而提高教學(xué)效益。【關(guān)鍵詞】評價(jià)即學(xué)習(xí) 伴隨教學(xué)過程 “教—學(xué)—評”一體化在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師慣...
跨學(xué)科寫作：小學(xué)語文任務(wù)群教學(xué)的構(gòu)建研究 【摘要】本文從小學(xué)語文寫作教學(xué)入手，分析了跨學(xué)科寫作的意義和教學(xué)空間，探究了小學(xué)語文拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群下的跨學(xué)科寫作任務(wù)的構(gòu)建路徑。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文跨學(xué)科寫作學(xué)習(xí)任務(wù)群研究跨學(xué)科寫作作為小學(xué)語文教學(xué)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的組成部分，意在引導(dǎo)...
錨定微項(xiàng)目，為素養(yǎng)提升賦能 【摘要】小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，借助微項(xiàng)目進(jìn)行語文教學(xué)，將分散的知識點(diǎn)合理串聯(lián)，突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分，有助于提高學(xué)生對于知識的把控能力。本文就基于素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文微項(xiàng)目學(xué)習(xí)展開論述。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文素養(yǎng)導(dǎo)向微項(xiàng)目學(xué)習(xí) 自...
任務(wù)分析理論下的小學(xué)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)探析 【摘要】本文以《在牛肚子里旅行》這篇課文為例，探討學(xué)習(xí)任務(wù)群在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用，讓學(xué)生通過問題的提出、問題的解決和問題的評價(jià)等過程，深化對課文內(nèi)容的理解，提升學(xué)習(xí)效果。【關(guān)鍵詞】任務(wù)分析小學(xué)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群小學(xué)語文三年級上冊《在牛肚...
從學(xué)科素養(yǎng)走向綜合育人 【摘要】從學(xué)科素養(yǎng)走向綜合育人，在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)課程的具體實(shí)踐中，可以從真實(shí)情境中聯(lián)結(jié)，落實(shí)核心素養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生合作探究，促進(jìn)能力生長；滲透評價(jià)潤心，堅(jiān)定理想信念；設(shè)計(jì)探究跨學(xué)科，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目式學(xué)習(xí) 綜合育人《義務(wù)教育課...
核心素養(yǎng)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的實(shí)踐路徑 【摘要】單元整體教學(xué)契合數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，有助于學(xué)生統(tǒng)整知識結(jié)構(gòu)，讓所學(xué)知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的深度掌握和能力素養(yǎng)的有效提升具有積極促進(jìn)作用。本文以人教版四年級下冊“運(yùn)算律”單元教學(xué)為例，探討核心素養(yǎng)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)單元整...
核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)問題意識培養(yǎng)的策略研究 【摘要】本文探討了教師在核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生問題意識。通過分析當(dāng)前小學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識的現(xiàn)狀，提出借助創(chuàng)設(shè)問題情境、鼓勵主動提問、引導(dǎo)深度思考以及強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用等策略，旨在激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問...
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的應(yīng)用措施 【摘要】本文探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中閱讀教學(xué)的應(yīng)用措施，強(qiáng)調(diào)了優(yōu)化閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性，為構(gòu)建數(shù)學(xué)閱讀體系提供策略支持。在教學(xué)實(shí)踐中，通過開展多樣化的閱讀活動，以及拓展數(shù)學(xué)閱讀材料，引入更多與生活實(shí)際相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)...
厚植文化傳承之根脈　夯實(shí)文化自信的基石 【摘要】本文以“認(rèn)識中華傳統(tǒng)節(jié)日”教學(xué)為例，通過感受節(jié)日氛圍、體驗(yàn)節(jié)日文化、表現(xiàn)節(jié)日內(nèi)容，可以有效地提升小學(xué)生的文化自信。【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動課中華傳統(tǒng)節(jié)日文化自信教學(xué)策略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族在長期歷史發(fā)展過程中所形成的...