新教師

2024年12期

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《新教師》由福建教育出版社主辦，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心、教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心、福建省普通教育研... 展開

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教師應(yīng)成為新時代“大先生” 習(xí)近平總書記在中共中央政治局就建設(shè)教育強國進行第五次集體學(xué)習(xí)上提出“要把加強教師隊伍建設(shè)作為建設(shè)教育強國最重要的基礎(chǔ)工作來抓”的戰(zhàn)略布局。立足新國情、新教情，我們應(yīng)加強新時代的教師隊伍建設(shè)，鼓勵并引導(dǎo)教師將“有理想信念”“有道德情操”“有扎...

教育系統(tǒng)大興調(diào)查研究的理論向度與實踐方略 【摘要】馬克思主義是教育調(diào)查研究需堅持和依靠的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)?！艾F(xiàn)實的人”參與實踐并理性把握“現(xiàn)實的問題”是馬克思主義觀點在教育調(diào)查研究中的理論彰顯。教育系統(tǒng)大興調(diào)查研究的目標是在“實踐—認識—實踐”過程中獲得教育科學(xué)事實。教育系統(tǒng)的...

從“全科”到“全人”，喚醒學(xué)生的生命自覺 閱讀對于學(xué)生的終身發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。近年來，筆者學(xué)校不斷探索小學(xué)全科閱讀課程體系的建構(gòu)與實踐策略，積極塑造學(xué)生的閱讀意愿，提升學(xué)生的閱讀能力。一、打造多維閱讀空間，建構(gòu)全閱讀生態(tài)系統(tǒng) 1.充實校園圖書館。學(xué)校圖書館集“藏、借、閱、...
“351+”班本協(xié)同以勞育人課程建設(shè)微探 小學(xué)勞動課程內(nèi)容豐富、涉及面廣，需要多樣化的教學(xué)場地，需要的教師也較多樣（學(xué)校教師、家長、社會專技人員、志愿者）。筆者學(xué)校僅有一位專職和若干兼科教學(xué)的勞動教師，且每人至少要承擔(dān)四個班級的勞動課程的教學(xué)，面對幾百個受教育的學(xué)生，是難以完成“家...

一年級上冊語文修訂教材漢語拼音變化解析及教學(xué)建議 【編者按】一年級上冊語文修訂教材漢語拼音的編排變化較大，漢語拼音由兩個單元改為三個單元，漢語拼音的教學(xué)時間也相應(yīng)地得到延長。同時，降低漢語拼音單元中兒歌韻文的教學(xué)要求，從而減輕了小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的負擔(dān)。為什么會有這些變化？如何實施漢語拼音...
用好修訂版語文教材讓漢語拼音教學(xué)從“零起點”起好步 【摘要】本文深入分析修訂版語文教材漢語拼音的編排特點及變化，并在充分考慮學(xué)情、地域性特點的基礎(chǔ)上，提出了依標扣本精準施教、放緩坡度突破難點的若干建議，旨在幫助教師走出漢語拼音“零起點”和家長“高期待”的入學(xué)焦慮困境。【關(guān)鍵詞】修訂版語文...
新課標視域下農(nóng)村小學(xué)革命文化主題整本書閱讀路徑探索 【摘要】新課標視域下農(nóng)村小學(xué)革命文化主題整本書閱讀，要著眼于語文學(xué)科課程屬性，結(jié)合農(nóng)村學(xué)校資源，創(chuàng)設(shè)“大情境”，構(gòu)建閱讀環(huán)境；創(chuàng)優(yōu)“大課堂”，充足閱讀時間；創(chuàng)建“大平臺”，優(yōu)化閱讀體驗；創(chuàng)新“大評價”，提升閱讀素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) ...
整本書閱讀視域下跨學(xué)科學(xué)習(xí)的教學(xué)實施要點 【摘要】本文以米·伊林的《十萬個為什么》整本書閱讀為例，提出采用跨學(xué)科學(xué)習(xí)完成整本書閱讀任務(wù)的教學(xué)建議，闡述跨學(xué)科學(xué)習(xí)的教學(xué)實施要點。【關(guān)鍵詞】整本書閱讀跨學(xué)科學(xué)習(xí) 《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標...
利用智慧平臺推進小學(xué)生整本書閱讀初探 【摘要】本文基于信息化背景，探究利用智慧平臺推進小學(xué)生進行整本書閱讀的方法。【關(guān)鍵詞】小學(xué)生智慧平臺整本書閱讀信息技術(shù) 《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）指出，義務(wù)教育階段要激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，要求學(xué)...
音樂“三韻”賦能古詩詞跨學(xué)科學(xué)習(xí) 【摘要】本文探討了“三韻”（聲韻、意韻、情韻）音樂教學(xué)法在小學(xué)語文“送別詩”跨學(xué)科學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。通過將音樂與“送別詩”相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力和情感表達能力，為小學(xué)詩詞教學(xué)提供一種創(chuàng)新的方法。【關(guān)鍵詞】“三韻”音樂...
小學(xué)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群導(dǎo)向下的教學(xué)優(yōu)化路徑 【摘要】本文結(jié)合實際教學(xué)案例，詳細闡述了小學(xué)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群導(dǎo)向下的教學(xué)優(yōu)化路徑及其對學(xué)生全面發(fā)展的促進作用。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)優(yōu)化路徑一、構(gòu)建層次化學(xué)習(xí)任務(wù)，系統(tǒng)推進學(xué)習(xí)進程為了實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的整合與優(yōu)化，教師應(yīng)根據(jù)...
學(xué)習(xí)任務(wù)群下的小學(xué)古詩詞教學(xué)實踐探究 【摘要】本文基于學(xué)習(xí)任務(wù)群，探索小學(xué)古詩詞教學(xué)實踐策略。【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)任務(wù)群古詩詞教學(xué) 小學(xué)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群強化了課程整合，將學(xué)習(xí)任務(wù)群納入小學(xué)古詩詞課程中，教師應(yīng)從教育程序、實施途徑、內(nèi)容形式等方面加以探索，不斷促進小學(xué)語文教學(xué)從知...
數(shù)學(xué)繪本閱讀：解鎖低學(xué)段主題式學(xué)習(xí)新樣態(tài) 【編者按】在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，是當前一線教師積極實踐的一種教學(xué)方式。閱讀是人們獲取信息的主要途徑，數(shù)學(xué)閱讀有著自身的學(xué)科特性。在促進學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的視域下，一次成功的數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)涉及閱讀材料的選擇加工、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計、評價策略擬定...
“數(shù)學(xué)36計”校本閱讀課程的開發(fā)與實踐 【摘要】“數(shù)學(xué)36計”是將中國古代經(jīng)典智謀故事與數(shù)學(xué)思想方法相結(jié)合開發(fā)的集趣味性、探究性于一體的校本閱讀課程，它構(gòu)建了以“自主閱讀—實踐探究—思維創(chuàng)生”為主線的教學(xué)范式。【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)閱讀數(shù)學(xué)思想方法 36計讀創(chuàng)融合一、什么是“數(shù)...
數(shù)學(xué)閱讀在小學(xué)課堂教學(xué)中的實踐應(yīng)用 【摘要】閱讀是知識獲得的重要手段，將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中能夠讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中體驗樂趣、深化理解。本文主要探討數(shù)學(xué)閱讀在小學(xué)課堂教學(xué)中的實踐應(yīng)用策略，旨在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)閱讀課堂教學(xué) 策略《...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計 【摘要】在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)設(shè)計是課程教學(xué)不可或缺的一環(huán)。將核心素養(yǎng)融入小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，讓作業(yè)不再是簡單的知識重復(fù)，而是促進學(xué)生全面發(fā)展的有力工具。在“雙減”政策的背景下，教師應(yīng)立足新課標，以作業(yè)改革助推教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)型...
精準作業(yè)分層，助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)減負增效 【摘要】“雙減”政策實施背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要針對學(xué)生個性差異，精準設(shè)計分層作業(yè)，使不同學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。本文將圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)精準作業(yè)分層的意義和路徑等展開闡述。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) “雙減” 差異化分層作業(yè) 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準...
小學(xué)體育作業(yè)對學(xué)生體質(zhì)的影響及其實施策略 【摘要】體育作業(yè)可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們的運動習(xí)慣。設(shè)置科學(xué)合理的作業(yè)量、提供多樣化的運動形式及加強家校聯(lián)合監(jiān)督，是增強學(xué)生體質(zhì)的有效策略。【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育作業(yè) 學(xué)生體質(zhì) 影響隨著現(xiàn)代生活方式的轉(zhuǎn)變，兒童體質(zhì)健康問題逐漸引發(fā)...
基于核心素養(yǎng)　構(gòu)建美感語文 【摘要】文章提出應(yīng)從學(xué)生的視角出發(fā)，挖掘教材中美的元素，圍繞美讀、美品、美言三個維度培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，發(fā)展學(xué)生的審美認知。【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 核心素養(yǎng) 審美意識審美創(chuàng)造是語文核心素養(yǎng)的四個方面之一。筆者認為可從三個維度，即美讀（美的...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的有效策略探究 【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)的基本概念構(gòu)成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，其形成和發(fā)展不僅是構(gòu)建學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的基石，還是推動學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)成長的關(guān)鍵因素。因此，本文將討論優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的有效教學(xué)策略，旨在通過有效的教學(xué)策略，切實提高概念教學(xué)的有效性，同...
核心素養(yǎng)背景下的科學(xué)思維能力培養(yǎng)策略 【摘要】本文以《總結(jié)我們的認識》為例，探討在創(chuàng)設(shè)情境、問題驅(qū)動、設(shè)計方案、探究研討、拓展運用等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 科學(xué)思維能力培養(yǎng)策略 “科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實踐、態(tài)度責(zé)任”構(gòu)成了《義務(wù)教育科學(xué)課程標準...
核心素養(yǎng)視角下的書法教育轉(zhuǎn)型路徑探索 【摘要】本文基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向，探討了書法教育的轉(zhuǎn)型路徑，促進學(xué)生的書法學(xué)習(xí)及綜合素養(yǎng)的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 書法教育教學(xué)改革隨著現(xiàn)代教育理念的不斷發(fā)展，核心素養(yǎng)已成為各學(xué)科教學(xué)改革的重要方向。在這一背景下，書法課程不再局限于字跡...
小學(xué)體育課堂提升學(xué)科核心素養(yǎng)的實踐研究 【摘要】本文探討當前小學(xué)體育課堂如何提升學(xué)科核心素養(yǎng)的具體實踐，通過分析小學(xué)體育教學(xué)的特點和問題，提出相應(yīng)的教學(xué)實踐策略。【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué) 學(xué)科核心素養(yǎng) 教學(xué)策略實踐研究體育課程不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的身心健康，還能培養(yǎng)學(xué)生的團隊合...
新課標背景下小學(xué)信息科技“五學(xué)會”教學(xué)模式的實踐與探究 【摘要】在素養(yǎng)導(dǎo)向下，小學(xué)信息科技教學(xué)致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文探討了“五學(xué)會”教學(xué)模式在小學(xué)信息科技教學(xué)中的實踐應(yīng)用，旨在為提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素養(yǎng)提供參考。【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息科技課堂教學(xué) “五學(xué)會” 綜合素養(yǎng) “五學(xué)會”教學(xué)...
基于新課標的小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式探究 【摘要】在新課標的背景下，教師要轉(zhuǎn)變陳舊的音樂教學(xué)方式，注重對教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略和教學(xué)體系的優(yōu)化?；诖?，本文對小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式進行探究，提高音樂教學(xué)效果。【關(guān)鍵詞】新課標小學(xué)音樂教學(xué)策略在新課改的背景下，音樂課程要用新的教育...
大概念視域下小學(xué)道德與法治主題式教學(xué)策略探析 【摘要】大概念視域下的小學(xué)道德與法治主題式教學(xué)應(yīng)基于課程標準，做好頂層建構(gòu)；應(yīng)走向素養(yǎng)導(dǎo)向，強化價值體悟；應(yīng)聯(lián)結(jié)生活情境，給予真實體驗。【關(guān)鍵詞】道德與法治大概念主題式教學(xué) 在道德與法治四年級下冊“做聰明的消費者”這一單元教學(xué)中，我...

小學(xué)語文課堂教學(xué)評價語運用問題與對策探析 【摘要】本文對小學(xué)語文課堂教學(xué)評價語的運用現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)教師課堂評價語存在內(nèi)容片面、評價語過于簡單隨意、錯過評價的最佳時機等問題，提出更新教師的評價理念、提高評價能力、豐富評價語、把握恰當?shù)脑u價時機等對策。【關(guān)鍵詞】語文課堂評價語...
兒童詩創(chuàng)作路徑探尋與實踐 【摘要】指導(dǎo)學(xué)生進行兒童詩創(chuàng)作，除了要讓學(xué)生掌握一定的寫作技巧，還需要找到合適的切入點，提供好寫作素材，才能更好地引導(dǎo)他們感悟、捕捉、觸摸，進行有靈性的創(chuàng)作。【關(guān)鍵詞】兒童詩名家經(jīng)典景點打卡游戲體驗兒童詩以精巧的構(gòu)思、豐富的想象...
幼小銜接視域下幼兒早期閱讀指導(dǎo)策略 【摘要】為了著力提升早期閱讀的實效性，教師可以多途徑激發(fā)幼兒的閱讀興趣、多方式培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣、多舉措發(fā)展幼兒的閱讀能力。【關(guān)鍵詞】繪本閱讀幼小銜接有效策略缺乏濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習(xí)慣和基本的閱讀能力，是導(dǎo)致幼小學(xué)段在閱讀...
試論小學(xué)低段語文教學(xué)如何立足教材，以文化人 【摘要】中華文化博大精深，小學(xué)低段語文教師應(yīng)在日常的教學(xué)中，以教材為本，從識字寫字、閱讀、積累等方面?zhèn)魇谥腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生建立文化自信。【關(guān)鍵詞】課程標準立足教材建立文化自信《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》指出：“...
進階言語實踐　習(xí)得科學(xué)思維 【摘要】語文教學(xué)過程不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面提升。【關(guān)鍵詞】情境探究思維發(fā)展《義務(wù)教育語文課程標準（2022版）》（以下簡稱《課程標準》）提出：義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心...
語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的策略研究 【摘要】在新課程改革的推動下，教師應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，不斷提升學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。【關(guān)鍵詞】問題意識課堂提問策略探討教師在教學(xué)中應(yīng)凸顯語文課程的工具性和人文性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、探究和解決問題，形成...
借助文本范例，提高學(xué)生習(xí)作謀篇布局能力 【摘要】文章論述如何借助統(tǒng)編教材中的文本范例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章謀篇布局的技巧，從而不斷提高習(xí)作能力。【關(guān)鍵詞】文本范例謀篇布局習(xí)作能力當前，很多學(xué)生在習(xí)作時常出現(xiàn)首尾脫節(jié)、敘述混亂、結(jié)構(gòu)松散等問題。究其原因，主要是學(xué)生謀篇布局的能...
指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語文“教一學(xué)一評”一致性實施要義 【摘要】文章論述小學(xué)語文“教—學(xué)—評”一致性課堂教學(xué)如何指向?qū)W生的深度學(xué)習(xí)，指出培育學(xué)生語文核心素養(yǎng)的三個方略。【關(guān)鍵詞】深度學(xué)習(xí) “教—學(xué)—評”一致性實施要義深度學(xué)習(xí)是新課程改革實施以來一直倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，是深化基礎(chǔ)教育課程改革的...
小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)中的“大”之思考 【摘要】《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）》頒布實施以來，全國各地中小學(xué)掀起“大單元教學(xué)”的浪潮。通過視導(dǎo)和訪談，筆者發(fā)現(xiàn)眾多一線教師注重大單元教學(xué)的具體做法，卻沒有從本質(zhì)和內(nèi)涵上去理解大單元教學(xué)的真正育人意義和價值。因此，筆者以小學(xué)...
淺析小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生問題意識的實踐策略 【摘要】新課標指出，在學(xué)生的思維活動中，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題是學(xué)生思維活動的重要組成部分。因此，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，造就富有創(chuàng)新精神的數(shù)學(xué)人才具有極為重要的意義。本文立足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實例，多維度闡述培養(yǎng)學(xué)生問題意識的實...
提升小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量策略研究 【摘要】高效的復(fù)習(xí)課堂旨在加強學(xué)生對既有知識的理解與掌握，還可促進學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認知架構(gòu)，提高解題技巧，避免出現(xiàn)理論知識與實踐能力脫節(jié)的現(xiàn)象。更重要的是，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中習(xí)得創(chuàng)新的思考模式與問題解決策略，以期學(xué)生能夠獨立自主...
“三單”策略在普特融合教育中的應(yīng)用研究 【摘要】針對小學(xué)數(shù)學(xué)普特融合教育，筆者認為通過課前學(xué)習(xí)單了解學(xué)生認知水平、課中學(xué)習(xí)單鼓勵同伴間互助和課后作業(yè)單的差異化設(shè)計與實施，以此踐行普特融合教育。【關(guān)鍵詞】普特融合隨班就讀生學(xué)習(xí)單作業(yè)單普特融合教育是普通教育與特殊教育相結(jié)...
小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的實施策略 【摘要】為有效打破學(xué)科間的壁壘，弱化傳統(tǒng)的學(xué)科邊界，實現(xiàn)各學(xué)科之間有價值的整合，促進數(shù)學(xué)知識與其他學(xué)科領(lǐng)域知識的深度融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實施及評價兩個方面進行闡述。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ...
精設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)　蓄力復(fù)習(xí)課堂 【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，復(fù)習(xí)課可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，加深對知識的理解，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和問題解決能力。因此，結(jié)合復(fù)習(xí)課特點和學(xué)生認知規(guī)律，筆者嘗試從梳理、實踐、變式等方面設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，讓內(nèi)隱的數(shù)學(xué)道理外顯，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維...
主題意義引領(lǐng)下小學(xué)英語單元整體教學(xué)的路徑探索 【摘要】本文結(jié)合教學(xué)實例，探索主題意義引領(lǐng)下小學(xué)英語單元整體教學(xué)的路徑，從而提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量與效率。【關(guān)鍵詞】主題意義小學(xué)英語單元整體教學(xué) 路徑教學(xué)中，教師要在明確單元主題意義的基礎(chǔ)上推動教學(xué)創(chuàng)新，以幫助學(xué)生實現(xiàn)知識、能力、價...
小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)滲透鄉(xiāng)土紅色資源路徑的探索 【摘要】本文從挖掘教材資源、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、開展實踐教學(xué)、組織主題活動等方面出發(fā)，探尋在小學(xué)道德與法治課堂滲透鄉(xiāng)土紅色資源的實施路徑。【關(guān)鍵詞】小學(xué)課堂道德與法治鄉(xiāng)土紅色資源滲透路徑將鄉(xiāng)土紅色資源滲透到小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中，是...
小學(xué)勞動教育與德智體美“五育融合”的有效策略 【摘要】本文從以勞樹德、以勞啟智、以勞健體、以勞育美的角度，探討了勞動教育與德智體美“五育融合”的有效策略。教師應(yīng)通過創(chuàng)新性的教育手段，不斷推動勞動教育與德智體美“五育融合”的深入發(fā)展。【關(guān)鍵詞】五育融合小學(xué)勞動教育勞動教育作為促進...