中職文化課教師教學行為問題診斷及對策

——基于教學診斷理論和大數(shù)據(jù)方法的實證研究

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摘 要 綜合采用國際前沿的教學診斷工具和心理學量表，以兩所國家級示范中職學校為例，基于大數(shù)據(jù)方法對文化課教師的課堂教學行為進行診斷。結果表明，樣本學校文化課教師課堂教學存在以自我講授為主且對學困生幫助不夠、課堂問題設計簡單、小組合作學習方法使用不合理等問題；原因在于教師未樹立“以學生為本”的教育理念，對學生批判性、創(chuàng)造性思維和合作能力的培養(yǎng)不夠重視，受到自身認同、動機、倦怠等內在心理因素的潛在影響等。（剩余13819字）