學(xué)前融合背景下特殊需要幼兒同伴接納的干預(yù)研究

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【摘要】融合環(huán)境對(duì)特殊需要幼兒的同伴接納發(fā)展具有重要意義。本研究采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，選取某融合幼兒園兩個(gè)班的4—5歲幼兒為實(shí)驗(yàn)組（n=29）和控制組（n=30），對(duì)實(shí)驗(yàn)組29名幼兒進(jìn)行10周的課程干預(yù)。結(jié)果顯示，通過(guò)班級(jí)層面的課程干預(yù)，實(shí)驗(yàn)組普通幼兒對(duì)特殊需要幼兒的關(guān)注、認(rèn)識(shí)和理解水平明顯提升，對(duì)其情感和行為傾向也得到顯著改善；同時(shí)，特殊需要幼兒同伴接納度的提升對(duì)融合班級(jí)質(zhì)量有一定促進(jìn)作用。（剩余10366字）