在課后服務(wù)中開展微項(xiàng)目生成性學(xué)習(xí)

〔摘    要〕  如何轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，在課后服務(wù)時(shí)間里更好地開展教育教學(xué)活動？本文旨在充分利用課后服務(wù)時(shí)間長、形式靈活的特點(diǎn)，開展小學(xué)科學(xué)微項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動，在學(xué)生實(shí)踐活動中開發(fā)“慧學(xué)”“慧教”“慧思”“慧創(chuàng)”四種學(xué)習(xí)資源，探索基于四種學(xué)習(xí)資源的生成性學(xué)習(xí)路徑，引領(lǐng)學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)、靈活學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生高階思維和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代輕負(fù)高質(zhì)和個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)。（剩余4189字）