從無序到有序看計算思維的養(yǎng)成

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計算思維架構起了現(xiàn)實世界與計算機世界的橋梁，信息技術學科以培養(yǎng)學生的計算思維為首要目的。從計算思維的本質內涵可見，所構造的、適宜于計算機機械地一步一步自動化執(zhí)行的步驟是有序的;學生在進入課堂之初，其日常生活經(jīng)驗所賦予他們的直接感知往往以緘默知識的形式存在于他們的認知結構中，而學生嘗試從自身經(jīng)驗出發(fā)，所描述出來的流程、步驟等是不完善的，抑或是混亂的，混亂意味著無序，而在這無序與有序之間，恰是學生思維能力生長的區(qū)間。（剩余1975字）