結(jié)合PERMA理論與園藝療法的勞動(dòng)教育課程對(duì)大學(xué)生積極心理品質(zhì)的干預(yù)效果

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摘 要 基于積極心理學(xué)PERMA理論與園藝療法，探索勞動(dòng)教育對(duì)大學(xué)生積極心理品質(zhì)的干預(yù)效果，為促進(jìn)高校實(shí)踐育人大課堂與心理健康教育工作體系建設(shè)提供理論依據(jù)與實(shí)踐參考。采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，選取廣西某高校50名參與PERMA勞動(dòng)教育課程的學(xué)生為實(shí)驗(yàn)組，150名同年級(jí)學(xué)生為對(duì)照組，開(kāi)展16次共32學(xué)時(shí)的勞動(dòng)教育實(shí)踐。（剩余10755字）