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在學前教育過程中，由于人們對特殊兒童教育存在認知誤區(qū)，認為他們不具備相應(yīng)的認知能力，否定特殊兒童與普通兒童共同接受教育的提議，導致社會對特殊兒童的健康教育保障不足。幼兒“融合教育”明確提出，可將特殊兒童與普通兒童安排在一起共同接受教育。下面我們通過分析現(xiàn)階段鄉(xiāng)村幼兒園特殊兒童的日常生活和行為方式，展現(xiàn)當前社會特殊兒童教育融合發(fā)展的現(xiàn)狀，提出適合當前特殊兒童教育的教學策略和可行性建議。（剩余2497字）
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鄉(xiāng)村幼兒園特殊兒童的“融合教育”
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