“工業(yè)4.0”背景下職業(yè)教育課程變革的邏輯理路與實(shí)踐路徑

摘要：“工業(yè)4.0”時(shí)代要求職業(yè)技能人才具備全面綜合素質(zhì)與高超技術(shù)技能。職業(yè)教育課程是技能人才培養(yǎng)的重要載體，然而就現(xiàn)狀而言，此類課程存在相關(guān)主體意識不足、產(chǎn)教融而不合、教師信息素養(yǎng)水平有限等問題。文章梳理職業(yè)教育課程變革邏輯理路，并提出實(shí)踐路徑，即統(tǒng)整工具理性和價(jià)值理性，基于職業(yè)能力社會化設(shè)定課程目標(biāo)；堅(jiān)持跨學(xué)科導(dǎo)向，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級設(shè)置課程內(nèi)容；推動知識與技能協(xié)同發(fā)展，打造“實(shí)踐導(dǎo)向”教學(xué)模式；構(gòu)建多維評價(jià)機(jī)制，利用信息化技術(shù)完善課程評價(jià)體系。（剩余13974字）