重識(shí)與建構(gòu)：智能時(shí)代學(xué)生在課程變革中的主體地位

摘 要：隨著人工智能時(shí)代的來(lái)臨，學(xué)校課程發(fā)展的方向不再側(cè)重于課程資源的網(wǎng)絡(luò)化和獲取的便捷性，而是通過(guò)強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)和生成來(lái)更加凸顯學(xué)生在課程中的主體地位。但人工智能介入的課程對(duì)“體驗(yàn)”的重視并不意味著學(xué)生自主性的彰顯，對(duì)生成的強(qiáng)調(diào)也容易導(dǎo)致知識(shí)的系統(tǒng)性受損。在人工智能時(shí)代更要加強(qiáng)教師對(duì)課堂的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生在技術(shù)帶來(lái)的感官刺激基礎(chǔ)上挖掘知識(shí)的內(nèi)涵，從而激發(fā)并維持學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在生成的基礎(chǔ)之上完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、形成知識(shí)系統(tǒng)，讓學(xué)生真正成為知識(shí)的占有者，成為課程的主人。（剩余11609字）