教育家精神的歷史演進、時代導向與弘揚方略

摘 要：中國特有的教育家精神作為人類精神尤其是教師精神在教育領(lǐng)域的特殊表征，是教師精神發(fā)展進程中的高階形態(tài)。教育家精神的歷史邏輯同中華民族精神建構(gòu)的進程和中國教育發(fā)展的歷程相統(tǒng)一，教育家精神的價值邏輯熔鑄于對新時代“培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人”這一根本性戰(zhàn)略問題的回應。從“建章立制”“社會宣傳”“育人實踐”“深研理論”等四個維度弘揚教育家精神、深化教育家精神的實踐邏輯，能夠為高質(zhì)量教師隊伍和教育強國建設(shè)凝聚精神內(nèi)核、強化精神引領(lǐng)。（剩余17012字）