四種高素質(zhì)農(nóng)民培育模式的運(yùn)用

近年來(lái)，甘肅省平?jīng)鍪修r(nóng)廣校在高素質(zhì)農(nóng)民培育方面進(jìn)行了探索實(shí)踐，研究總結(jié)出四種培育模式，并結(jié)合案例進(jìn)行分析運(yùn)用。

一、角色互換式

在培育過(guò)程中，要以學(xué)員為中心。開(kāi)班儀式結(jié)束后的第一堂課，要告知學(xué)員根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)和產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)找準(zhǔn)定位，教師授課和實(shí)踐指導(dǎo)完成后，學(xué)員要充當(dāng)“教師”、基地負(fù)責(zé)人、業(yè)務(wù)骨干等角色，就某一章節(jié)、某一技能、某個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)5-10分鐘的反向授課、技術(shù)技能演示、領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)才能展示等過(guò)程，理解、掌握、消化知識(shí)要點(diǎn)，加深對(duì)所學(xué)技術(shù)技能的擴(kuò)展程度，可由一名或幾名學(xué)員單獨(dú)或配合完成。（剩余1856字）