具身教育的理論框架及其應(yīng)用

摘   要：具身教育是研究在具身認(rèn)知理論下，考察感覺(jué)、知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)等身體經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境等，對(duì)于教育教學(xué)的影響及其規(guī)律的一門科學(xué)。具身認(rèn)知理論最前沿的研究成果已經(jīng)開(kāi)始應(yīng)用于語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、物理、音樂(lè)、體育、思想教育等的教育教學(xué)，以及學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育等各個(gè)領(lǐng)域。其重要的發(fā)現(xiàn)是，概念形成源于感知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，感知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)、身體體驗(yàn)、情境等能夠影響和促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。（剩余8114字）