基于“超星學(xué)習(xí)通”的課程考核改革探索與實(shí)踐

——以寵物病理與藥理課程為例

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寵物病理與藥理課程是寵物養(yǎng)護(hù)與馴導(dǎo)專業(yè)的專業(yè)平臺(tái)課，原有考核方式為平時(shí)成績（20%）+期末試卷成績（80%）。這一考核方式存在以下幾點(diǎn)：一是考核形式單一，重結(jié)果輕過程，成績構(gòu)成不夠多元化，過程考核體現(xiàn)不足，常以期末考試筆試為主要的終結(jié)性考核，受考核時(shí)間和題量的限制，很難衡量學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面掌握和綜合應(yīng)用情況，且助長了學(xué)生“平時(shí)松、考前緊、考后忘”不良學(xué)風(fēng)的蔓延；二是學(xué)生參與度低，原有的考核方式，導(dǎo)致學(xué)生只需按時(shí)出勤，考前加強(qiáng)記憶和背誦，便能輕松通過考試，獲取學(xué)分；三是考核評(píng)價(jià)主體單一，該課程的考核從命題、實(shí)施和結(jié)果的處理均由任課教師一人完成，評(píng)價(jià)主體單一，學(xué)生參與不足，不利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，也未能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的檢驗(yàn)、督促和激勵(lì)功能。（剩余2328字）