像研究文本教材一樣研究戶外體育材料

——以廢舊輪胎為例

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當(dāng)前，幼兒園戶外體育活動材料數(shù)量充足、種類豐富，為幼兒身體發(fā)展提供了充足的發(fā)展機會。我們也應(yīng)當(dāng)看到，雖然教師們不再“巧婦難為無米之炊”，但有的教師缺乏幼兒運動領(lǐng)域的專業(yè)素養(yǎng)和能力，在投放戶外體育材料時對幼兒目標意識、動作指導(dǎo)策略、發(fā)展評價等方面缺乏深入思考，不能結(jié)合材料的體育價值和幼兒運動發(fā)展的“敏感期”來統(tǒng)籌組織運動游戲，不能以一種專業(yè)、科學(xué)的姿態(tài)去積極影響和感染孩子們……如此，許多看起來比較“高大上”的游戲材料便像雞肋一樣被閑置，無法被充分利用，幼兒也無法得到更有效的鍛煉與發(fā)展。（剩余2333字）