儒家倫理視域下中國式教育現(xiàn)代化之“現(xiàn)代性”問題審思

摘 要：中國式教育現(xiàn)代化是中國式現(xiàn)代化的重要組成部分，肩負(fù)著建設(shè)社會(huì)主義精神文明、提升國民道德素養(yǎng)、培養(yǎng)公民健全人格等重要使命。面對中國式教育現(xiàn)代化的時(shí)代浪潮，我們需要在儒家倫理視域下對其“現(xiàn)代性”問題進(jìn)行倫理維度的審思。要警惕“教育現(xiàn)代化”的隱蔽“陷阱”，厘定教育技術(shù)“可化”與“不可化”的邊界，避免導(dǎo)致人才培養(yǎng)“同質(zhì)化”、立德樹人“虛無化”、德性化育“技術(shù)化”和教育倫理“紊亂化”的問題；要“以學(xué)生為本”，加強(qiáng)制度規(guī)約，消解工具理性的負(fù)面影響，不能讓青少年在科技異化中“無家可歸”；要滿足人性需要，遵循教育規(guī)律，用情感德育化育生命、潤澤心靈；應(yīng)賡續(xù)傳統(tǒng)之“精神慧命”，挖掘教育倫理資源，讓師生關(guān)系回歸應(yīng)然之態(tài)；應(yīng)秉持立德樹人的目標(biāo)，抑制教育的“功利化”傾向，使學(xué)生成為仁智兼?zhèn)涞摹叭恕薄＃ㄊＳ?2233字）