幸福家庭

2024年18期

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《幸福家庭》以強大的陣容、精美的制作、一流的質量匯聚了各地傳媒精華，內容包括：觀念、情感、社會、智慧、愛人、兒女、人生、... 展開

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閱讀教育案例分享：“小小書架魔力大” 一、案例背景閱讀是一種從語言符號中獲得意義的心理過程。閱讀不僅是一種基本的技能，還是取得良好教育效果的重要條件，它涉及一系列復雜的過程和行為，包括解碼文字、理解內容、提取信息和運用知識。對幼兒而言，閱讀不僅是視覺的活動，還是聽覺的活動。...
聯(lián)合·聯(lián)動·整合：基于兒童立場的幼小銜接三策略 幼兒從幼兒園過渡到小學階段會面臨一些挑戰(zhàn)。由于教學方法、學習要求及行為規(guī)范的差異，幼兒會難以適應小學的環(huán)境，并產(chǎn)生對學習的抵觸情緒。對此，幼兒園教師應與家長、小學及社區(qū)攜手合作，幫助幼兒理解幼兒園與小學之間的不同，提高他們的適應能力，并給予...

幼兒園親自然生態(tài)美育活動的開展與實踐探討 隨著城市化進程的加快，幼兒接觸大自然的機會日益減少，這給教師開展審美教育帶來了挑戰(zhàn)。親自然生態(tài)美育作為一種創(chuàng)新的教育模式，旨在讓幼兒直接體驗自然，培養(yǎng)幼兒的審美能力、環(huán)保意識及探索精神。文章基于陶行知先生提出的生活教育理念，探討了幼兒園開展...
規(guī)劃·營造·對話：幼兒園自然體驗式花草環(huán)境的營造 《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”可見，環(huán)境是十分重要的教育資源。營造優(yōu)質的幼兒園環(huán)境能豐富幼兒的學習資源，讓幼兒在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。為幼兒營造理想的教...
數(shù)字化技術在幼兒繪本閱讀教學中的應用 隨著數(shù)字化技術的快速發(fā)展，教育模式正經(jīng)歷著前所未有的變革。特別是在幼兒繪本閱讀教學領域，這種變革尤為突出。這種技術的融合不僅突破了傳統(tǒng)繪本閱讀的局限，還為幼兒開辟了更加多元和個性化的學習途徑。教師利用數(shù)字化技術開展繪本閱讀教學活動，不僅能為...
探·思·遷：大班科學區(qū)活動中如何支持幼兒開展深度學習 幼兒是科學家，他們有著強烈的好奇心和求知欲。自出生起，幼兒就會用眼睛、鼻子、嘴巴、手等不停地探索世界。進入幼兒園后，幼兒又通過科學區(qū)的各種探究活動感知世界。在科學區(qū)中引導幼兒深度學習，有助于激發(fā)幼兒的好奇心和探索興趣，提高幼兒的學習質量。基...
花草課程實施中幼兒生命教育的實踐方法 生命教育是一個永恒的主題。在幼兒階段，生命教育的核心目標是引導幼兒發(fā)現(xiàn)生命的美好，促使他們產(chǎn)生積極的情緒，感知生命的價值與意義，進而培養(yǎng)他們對生命的熱愛和珍惜之情。為了適應幼兒的年齡特點和學習需求，幼兒園的生命教育應與自然課程相結合，通過直...
鄉(xiāng)土綠意·生態(tài)啟蒙：曲阜鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園實施園本課程的探索 教育是國家長期發(fā)展的基礎，幼兒是民族的未來?，F(xiàn)代教育理念正迅速發(fā)展，綠色生態(tài)教育和幼兒教育相互融合。《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出，幼兒園應“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間”?；诖?，幼兒園教育應重視自然教育...
幼兒園黃河泥塑課程的開發(fā)與實施 《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出，要“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感”?；诖?，位于黃河沿岸的幼兒園可以以黃河文化為載體，將黃河文化與泥塑藝術緊密結合，并根據(jù)幼兒...
將豫劇文化融入園本課程的價值及策略 開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是增強國家文化軟實力、實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要途徑，是落實立德樹人根本任務的重要手段。2017年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》提出，要“把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融...
五育融合視域下開展幼兒園勞動項目活動的實踐 一、案例背景提高教育質量的途徑多種多樣，其中五育融合是當前及未來教育改革的核心方向和關鍵路徑?！队變簣@教育指導綱要（試行）》提出，應“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情...
深度學習視域下項目式教學在幼小銜接階段的應用策略 近年來，隨著教育改革的不斷深入，深度學習和項目式教學逐漸成為教育領域的研究熱點。在幼小銜接階段，幼兒正處于從幼兒園向小學過渡的關鍵時期。在這一階段促進幼兒的深度學習，不僅關乎其知識體系的構建，還關乎其學習能力、思維品質及社會適應能力的全面培...
幼兒園竹園野趣環(huán)境中的生態(tài)教育探索 在幼兒教育領域，生態(tài)教育正逐漸成為培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識、促進幼兒全面發(fā)展的重要手段。幼兒園作為幼兒接觸的第一個社會場所，其教育環(huán)境對幼兒的成長至關重要。竹園野趣環(huán)境以其獨特的自然風光和豐富的生態(tài)資源，為幼兒園生態(tài)教育提供了得天獨厚的條件。竹園不...
“悅”讀引領成長 在幼兒成長的黃金時期，繪本閱讀猶如一盞明燈，照亮他們探索世界的道路。因此，在幼兒時期開展繪本閱讀的重要性不言而喻。繪本以其多彩的畫面、生動有趣的情節(jié)和深入淺出的寓意，成為幼兒閱讀的首選。利用繪本開展教學不僅能激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，還能在...

重視游戲可能性促進幼兒深度學習 《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）提出，教師應為幼兒“提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試”。隨著課程游戲化理念的深入推廣，教師越來越認識到游戲在幼兒教...
利用本土資源開展幼兒戶外自主游戲的思考 在推進幼兒園教育改革的過程中，游戲化教學模式受到了廣泛的推崇和應用。這種模式之所以受到青睞，是因為它符合幼兒的興趣特點和身心發(fā)展規(guī)律，能增強教學效果。在游戲化教學實踐中，教師可以融合本土資源，優(yōu)化設計和開展幼兒自主游戲，讓幼兒在游戲的過程中...
建構游戲中幼兒的行為觀察與分析 建構游戲在幼兒教育中發(fā)揮著重要作用。通過搭積木、拼圖等游戲，幼兒不僅能鍛煉手部精細動作，還能提高認知能力、創(chuàng)造力及社交能力。幼兒在游戲中的探索行為是其認知發(fā)展的關鍵，他們通過不斷嘗試和發(fā)現(xiàn)，逐步建立對世界的認知。因此，細致觀察并分析幼兒在建...
幼兒園戶外自主游戲中教師的指導策略 《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出，“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”。戶外自主游戲是幼兒園游戲活動的基本形式之一，它強調由幼兒自主選...
“童樂”文化浸潤下的幼兒自主游戲實踐 為深入貫徹黨的二十大精神，加快推進學前教育高質量發(fā)展，教育部于2023年印發(fā)了《幼兒園督導評估辦法》，其附件《幼兒園督導評估重點指標》中明確提出，幼兒園應“樹立并落實科學的兒童觀和教育觀，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學前教育規(guī)律，尊重幼兒，堅持以...
基于PBL模式的幼兒園木工坊活動的指導策略 我國擁有悠久的歷史和眾多技藝精湛的工匠，他們的作品充分彰顯了勞動人民的智慧與才華。幼兒對未知事物具有強烈的好奇心和探究欲，教師應積極發(fā)掘教育中的積極因素，引導幼兒參與基于PBL（問題導向學習）模式的木工坊活動，并制定有效的活動指導策略。這不...
依托趣味田徑項目優(yōu)化大班幼兒戶外游戲活動的策略 戶外游戲活動在幼兒教育中占據(jù)著重要的地位，有助于促進幼兒身心健康發(fā)展。趣味田徑項目是幼兒園戶外游戲活動的重要組成部分，它能幫助幼兒增強體能，使他們獲得豐富的活動體驗，從而在速度、力量和技巧等方面得到鍛煉。教師應遵循課程游戲化理念，充分利用現(xiàn)...

幼兒園戶外運動課程的開發(fā)策略 在幼兒園教育中，教師應結合幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，設計一系列能夠激發(fā)幼兒興趣的戶外運動課程，以提高幼兒的運動能力。然而，在教學實踐中，部分教師過于重視活動目標的達成以及知識與技能的傳授，而忽視了不同性別幼兒在運動能力上的差異。因此，如...
基于“學、練、賽、評”一體化的體育課程教學實踐 當前，在我國基礎教育領域，體育教學仍存在一些不足之處，如教學目標與教學內容相脫節(jié)、課內外難以有效銜接、學習方式單一、練習強度不足以及比賽的導向性與檢驗性有待加強等。對此，新課程改革對體育課程提出了明確要求，強調在課堂中聚焦核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并...
高校健美操教學中融入審美元素的路徑 健美操是一項體育運動項目，包括舞蹈動作、音樂節(jié)奏及藝術表現(xiàn)等多種形式，它能夠提高學生的體質健康水平與審美鑒賞能力。2020年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，要求加強對學生審美能力與藝術...
基于蒙臺梭利教學法的培智學校低年段勞動技能課程探究 2016年，教育部印發(fā)了《培智學校義務教育勞動技能課程標準（2016年版）》（以下簡稱《課程標準》），對課程的性質、基本理念、設計思路、目標、內容和實施建議等進行了詳細闡述?！墩n程標準》提出，總目標是“學生通過自我服務、家務勞動、公益勞動和...
新課標背景下小學勞動教育教師的培養(yǎng)路徑探究 2022年4月，教育部印發(fā)《義務教育勞動課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”），勞動教育課程從綜合實踐活動課程中獨立出來，被確立為義務教育階段的一門獨立學科。這一舉措旨在系統(tǒng)地培養(yǎng)學生的勞動意識、勞動技能及勞動習慣，以促進學生全面...
勞動教育融入中職電子電工專業(yè)技能實訓課程的路徑探究 2020年，中共中央、國務院印發(fā)《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，全國各大中小學掀起了一股開展勞動教育的熱潮。然而，在實施勞動教育的過程中，部分學校簡單地將“勞動活動”等同于“勞動教育”，導致出現(xiàn)了“有勞動而無教育”的現(xiàn)象。這些...
以“融”為抓手深入開展勞動教育 隨著時代的發(fā)展，勞動教育作為中國特色社會主義教育制度的重要內容，其重要性日益凸顯。它不僅是培養(yǎng)學生樹立正確的勞動觀念和掌握基本勞動技能的重要手段，還是促進學生全面發(fā)展的重要途徑。《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》提出，“勞動教育是...

借自然之力　繪童夢之美 在幼兒教育領域，美術活動占據(jù)著重要地位，其不僅是培養(yǎng)幼兒審美能力和創(chuàng)造力的有效途徑，還是促進幼兒全面發(fā)展的重要手段。隨著教育理念的不斷更新，人們越來越注重從自然中挖掘教育資源，讓幼兒在親近自然的過程中獲得豐富的體驗。對于充滿好奇心和探究欲的...
基于文學作品的幼兒藝術教育資源整合 在學前教育階段，幼兒的學習表現(xiàn)出綜合性和多元化的特征。教師應根據(jù)幼兒的學習需求，靈活配置并整合藝術教育資源，以豐富幼兒的學習體驗。在學前教育階段，推進藝術教育資源整合可以激發(fā)幼兒主動探索藝術世界的興趣，并促進其藝術思維的發(fā)展。文學作品的閱讀...
小學美術創(chuàng)意手工課探究 在當前的小學美術教育中，創(chuàng)意手工課已成為培養(yǎng)學生綜合素質的重要途徑。教師在小學美術教學中培養(yǎng)學生的動手能力，不僅能提高學生的藝術創(chuàng)作水平，還能進一步提高他們對美的感知能力與理解能力。因此，探究如何在小學美術創(chuàng)意手工課中更好地培養(yǎng)學生的動手能...
“雙減”政策下小學美術高效課堂的構建思考 隨著“雙減”政策的落地，基礎教育領域各個學科的教師紛紛積極響應。他們主動更新教學方法，致力于創(chuàng)新和優(yōu)化作業(yè)設計，旨在構建高效教學課堂，以達成減輕學生負擔和提高教學質量的目標。小學美術教育作為基礎教育體系的重要組成部分，也要順應這一變革趨勢。...
新課標背景下的小學音樂課程評價策略 隨著《義務教育藝術課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）的實施，如何對小學音樂課堂進行科學、有效的評價，改革音樂評價的內容與方式，探索出一條符合素質教育要求的音樂課程評價路徑，是基礎教育音樂學科教學中亟須解決的重要課題。教師在小學...

小學數(shù)學教學中的美育滲透策略 教師在小學數(shù)學教學中積極滲透美育，能夠提高學生的審美能力，提升學生的綜合素養(yǎng)。在當前的小學數(shù)學教學中，教師應轉變傳統(tǒng)的教學觀念，將美育融入教學的各個環(huán)節(jié)，以提高學生的數(shù)學審美能力，促進學生全面發(fā)展。文章探討了在小學數(shù)學教學中滲透美育的策略，...
指向創(chuàng)新思維培養(yǎng)的幼兒園戶外體育活動與數(shù)學教育融合策略 在幼兒的一日生活中，戶外體育活動是不可或缺的內容。在組織幼兒園戶外體育活動時，教師除了注重促進幼兒身體機能和基本動作的發(fā)展，還應敏銳地捕捉其中的數(shù)學教育契機，以促進幼兒全面發(fā)展。教師在戶外體育活動中巧妙融入數(shù)學教育，不僅能增強幼兒的體質，還...
基于陶行知教育思想的小學數(shù)學教學優(yōu)化策略 陶行知教育思想主要強調了教育與生活之間的關聯(lián)性，即“生活即教育”。在小學數(shù)學教學中，教師應有效落實陶行知的生活教育理念，充分激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，使其在課堂上長期保持積極的學習狀態(tài)。同時，教師要尊重學生的個性化差異，創(chuàng)新小學數(shù)學教學模式，...
基于新課標的小學生數(shù)學應用意識培養(yǎng)策略 在新課標背景下，小學數(shù)學教師應積極轉變傳統(tǒng)的教學觀念，設定清晰的教學目標，并采用有效的教學手段，以增強學生的學習效果。同時，數(shù)學學科的應用性較強，這要求學生具備良好的數(shù)學應用意識，能夠主動探索生活中的數(shù)學案例，提高解決實際問題的能力。因此，...
小學數(shù)學教學中提高學生邏輯思維能力的策略 邏輯思維能力是個體在面對問題時，能夠運用概念、判斷、推理等思維形式，有條理和有邏輯地進行分析、綜合、比較、抽象、概括等思維活動的能力。這一能力在小學數(shù)學學習中尤為重要，直接關系到學生對數(shù)學概念的理解、數(shù)學問題的解決及學生數(shù)學思維的發(fā)展。一...
新課標背景下小學數(shù)學大單元集體備課“四維一體”模式探究 大單元教學模式倡導教師實施整體性教學，將知識點與技能巧妙融合，形成完整的教學單元，能有效解決傳統(tǒng)教學中存在的碎片化問題。這一模式的出現(xiàn)，為小學數(shù)學教育提供了新的思路和方向。在新課標背景下，為了更好地推行大單元教學，筆者所在學校創(chuàng)新性地提出了...
基于生活情境的小學數(shù)學大單元教學 大單元教學是當前課程教學改革的亮點。《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）提出，要探索大單元教學并重視單元整體教學設計。大單元教學逐步進入廣大教師的視野，并被廣泛應用于學科教學。哲學家懷特海曾說：“教育只有一個主題，...
小學數(shù)學結構化教學初探 小學數(shù)學學科作為基礎教育的重要組成部分，對提高學生的邏輯思維能力和問題解決能力，以及促進學生未來的學習和發(fā)展具有重要作用。在小學數(shù)學教學中，教師采用結構化教學方法能幫助學生更好地構建數(shù)學知識體系，提高學習效率。文章以人教版小學數(shù)學教材為例，...
項目式學習在小學數(shù)學教學中的應用 項目式學習是一種以學生為學習主體，以項目任務為驅動的高效教學方法。教師在小學數(shù)學教學中組織學生開展項目式學習，能顯著提高學生的學習效率。文章探討了項目式學習在小學數(shù)學教學中的應用，以供參考。一、項目式學習的內涵及應用原則（一）項目式學習...
指向核心素養(yǎng)的初中數(shù)學單元作業(yè)設計實踐 核心素養(yǎng)是學生通過學習，促進自身知識與思維綜合性發(fā)展的能力，其對學生的成長具有重要作用。單元作業(yè)設計是初中數(shù)學教學的重要組成部分，教師在進行作業(yè)設計時應深入研讀《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）及教材，設定明確的...
指向科學素養(yǎng)培育的“科學+”融合課程的開發(fā)與實施 小學是科學啟蒙教育的重要階段，也是提升學生科學素養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新素質的關鍵時期?？茖W素養(yǎng)是一個復雜概念，其內涵非常豐富，包含科學知識、科學觀念、科學思維、探究實踐及態(tài)度責任等。在以創(chuàng)新為核心競爭力的時代，小學科學課程承擔著提升學生科學素養(yǎng)和...
初中化學實驗教學創(chuàng)新研究 實驗是初中化學教學中極為重要的一環(huán)，能有效提高學生的學科綜合能力。在創(chuàng)新初中化學實驗教學的過程中，教師應積極改變傳統(tǒng)的教學模式，讓化學實驗教學更加豐富而立體。這樣不僅能推動化學實驗教學的高質量發(fā)展，還能為學生帶來豐富的學習體驗，并有效提高學...
“雙減”政策下高中物理作業(yè)優(yōu)化設計的實踐探索 “雙減”政策的落地為高中物理課程的教學改革指明了方向。在此背景下，教師既要立足課堂，落實提質增效的育人目標，又要重視物理作業(yè)的優(yōu)化設計。在教學實踐中，教師應凸顯學生的主體地位，通過作業(yè)設計幫助學生鞏固知識，并引導學生從簡單的物理概念拓展延伸...

家校社聯(lián)動化解中職生心理危機的探索與實踐 在社會快速發(fā)展和就業(yè)市場競爭越來越激烈的背景下，青少年的心理健康問題日益凸顯，尤其是中職學生，他們正處于身心發(fā)展的關鍵時期，面臨學業(yè)、就業(yè)、人際交往等多重壓力，心理危機頻發(fā)。心理危機作為心理健康問題的極端表現(xiàn)，對學生的學業(yè)、生活乃至生命安全...

將心理健康教育融入小學語文教學的思考 隨著社會的發(fā)展和進步，心理健康日益受到人們的重視。小學生正處于身心快速發(fā)展的關鍵階段，其心理狀態(tài)對其未來的成長和發(fā)展具有重要影響。語文作為小學階段的一門重要學科，蘊含著豐富的人文內涵和情感因素，這為心理健康教育提供了豐富的素材和廣闊的平臺。...
情境教學法在小學語文作文教學中的應用 在小學語文教學領域，作文教學是一個備受關注的環(huán)節(jié)。作文不僅是學生語文能力的重要體現(xiàn)，還是學生思維品質、情感態(tài)度和文化素養(yǎng)的綜合反映。傳統(tǒng)的作文教學往往過于注重形式和技巧的訓練，忽視了學生的個性化表達和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。情境教學法作為一種新型...
小學語文課堂中引導學生合作學習的策略 合作學習是一種具有明確學習目標與任務的學習方法。該方法要求學生在小組內承擔特定的職責，通過協(xié)作實現(xiàn)集體與個人的學習目標。教師組織學生開展合作學習能培養(yǎng)學生的合作精神，激發(fā)學生的潛能，使學生在學習過程中感受到樂趣，獲得強烈的成就感。基于此，在...
“可見的學習”視角下開展習作指導的策略 澳大利亞墨爾本大學的教授約翰·哈蒂在其著作《可見的學習：最大程度地促進學習》中提出了“可見的學習”理論。該理論強調學生的學習過程應當為教師所見，以便于教師及時對自己的教學做出辨析、調整。同時，教師的教學也應為學生所見，從而讓學生成...
小學語文教學中情感教育的開展 情感作為人類行為的內在動力，在個體的認知構建、態(tài)度形成和行為選擇中發(fā)揮著重要作用。在小學語文教學領域，情感教育不僅是提升學生語文素養(yǎng)的關鍵途徑，還是促進學生全面發(fā)展的重要一環(huán)。在小學語文教學中加強情感教育能激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的同理...
小學語文課堂應變四法 小學生普遍對語文學科有濃厚的興趣，他們常常借助作者的語言自由地翱翔于想象的天空。因此，小學語文課堂常呈現(xiàn)出多變的特征，這給許多教師帶來了不小的挑戰(zhàn)。對此，小學語文教師應不斷提升自我，提高應變能力，根據(jù)不同的情況靈活運用多種策略，如因勢利導、...
任務群理念下小學語文教學中引導學生品悟古詩意象的策略 《義務教育語文課程標準（2022年版）》正式引入了“語文學習任務群”這一理念，其核心理念在于以學習主題為引領，以學習任務為載體，整合學習內容、情境、方法和資源等要素，設計具有內在邏輯關聯(lián)的學習活動?；诖?，在開展小學語文古詩教學時，教師可以...
基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)構建小學語文教學評價體系的策略 隨著教育現(xiàn)代化的深入推進，核心素養(yǎng)日益成為教育領域關注的焦點。在核心素養(yǎng)理念的指導下，學校注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，使學生具備面向未來、自主學習的能力。在小學語文教學中，教師應更加重視培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確價值觀、必備...
基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學語文讀寫結合教學策略 在當代社會背景下，小學生對五谷雜糧的認知相對有限，這在一定程度上阻礙了學生的珍惜糧食、尊重勞動成果等良好思想品質的培養(yǎng)步伐?！读x務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）提出，教師應培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格...
如何在小學語文閱讀教學中融入美術元素 教師在小學語文閱讀教學中融入美術元素，能幫助學生將閱讀中的想象轉化為具體的畫面。這不僅有助于提高學生的思考能力，還能鍛煉他們的想象力和創(chuàng)造力。同時，教師將美術元素融入閱讀活動，能激發(fā)學生的閱讀興趣，提升他們的美術素養(yǎng)，并促進不同學科間的融合...
小學語文教學中心理健康教育的滲透 在當今社會，小學生面臨著多種壓力與挑戰(zhàn)，包括學習壓力、人際交往難題、家庭環(huán)境的變動帶來的壓力等，這些因素都會對學生的心理健康造成負面影響。小學語文作為基礎學科，蘊含著深厚的人文精神和教育意義。在小學語文教學中融入心理健康教育，對促進學生的全...
小學想象類習作指導中搭建支架的策略 長期遵循坦誠表達、真實陳述、傾吐心聲等寫作原則的學生，在創(chuàng)作想象類作品時常常會不自覺地將思維拉回現(xiàn)實生活。本應充滿大膽想象的創(chuàng)作，往往變成了對現(xiàn)實的簡單復述，顯現(xiàn)出創(chuàng)新性不足、內容單一等問題。即便有的學生發(fā)揮想象力進行寫作，其作文也可能因漫...
小學語文教學中提高學生閱讀能力的策略 閱讀在各個教育階段的語文教學中都占據(jù)著核心地位。特別是在課程標準強調提高學生綜合學習能力、理解能力、創(chuàng)新能力和思維能力的教育環(huán)境下，閱讀的重要性越發(fā)凸顯?；诖?，在開展小學語文教學時，教師可以引導學生參與各種閱讀活動，激發(fā)學生對閱讀的興趣，...
核心素養(yǎng)導向下將心理健康教育融入小學語文教學的實踐 在核心素養(yǎng)理念的引領下，小學語文課程的教學重點已不再局限于單純的知識與技能傳授，而是更加關注學生綜合素養(yǎng)的提升與心理的健康發(fā)展。隨著教育改革的持續(xù)推進，心理健康教育的重要性越發(fā)凸顯，心理健康教育與小學語文教學的深度融合已成為教育領域的重要課...
支架理論在小學習作教學中的應用 寫作本質上是一種復雜的思維過程，習作教學是小學語文教學的重要組成部分。小學生在形象思維方面已具備一定的發(fā)展水平，但在邏輯思維方面尚顯不足，這導致他們難以獨立總結寫作技巧，提高寫作效率?；诖?，教師可以在小學習作教學中應用支架理論。支架理論強...
高中語文深度閱讀教學中培養(yǎng)學生高階思維的策略 當今社會，閱讀的作用已不再局限于單純的知識獲取，而是可以幫助人們鍛煉思維、提升個人綜合素養(yǎng)。高中語文中的深度閱讀教學作為培養(yǎng)學生高階思維的核心環(huán)節(jié)，其重要性日益凸顯。高階思維包括批判性思維、創(chuàng)造性思維、問題解決能力等維度，這些能力對學生未來...
高職語文教學改革路徑探索 一、高職語文教學改革的必要性（一）滿足學生的職業(yè)發(fā)展需求隨著職業(yè)環(huán)境的持續(xù)變化和產(chǎn)業(yè)升級的加速推進，高職院校正面臨前所未有的挑戰(zhàn)。在此背景下，對高職語文教學進行改革，已經(jīng)成為滿足學生職業(yè)發(fā)展需求的必然選擇。傳統(tǒng)語文教學往往偏重知識傳授和...
小學英語趣味教學方法的探索 在英語學習的過程中，興趣發(fā)揮著重要的作用。在小學英語教學中，教師應重視培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，并采取有效的教學策略，為學生營造良好的英語學習環(huán)境，從而促使學生主動參與英語學習活動，增強小學英語課堂的教學效果。然而，在實際的小學英語教學實踐...
基于核心素養(yǎng)的初中英語高效課堂構建策略 當前，初中英語教學需要順應教育形勢的變化，以核心素養(yǎng)為指引，堅持“目標導向、問題導向、創(chuàng)新導向”的教育方式，將英語重點內容與實際問題相結合，逐步構建高效英語課堂。英語核心素養(yǎng)涵蓋學生語言能力、文化意識、思維品質、學習能力等方面，是促進學生全...
粵港澳大灣區(qū)背景下高職商務英語專業(yè)課程思政建設思考 在粵港澳大灣區(qū)背景下，高職院校各學科專業(yè)亟須將課程思政理念融入教學。從當前高職商務英語專業(yè)在課程思政建設方面的狀況來看，思政教育與專業(yè)課程教育之間尚未實現(xiàn)有效融合。文章以粵港澳大灣區(qū)的發(fā)展為背景，提出了針對高職商務英語專業(yè)實施課程思政的具體...
紅色文化融入小學道法課的教學策略 紅色文化是中華民族精神的重要組成部分。在小學階段，開展道法課教學是塑造學生正確世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑。教師將紅色文化融入該課程，引導學生深入了解紅色故事，在故事中汲取精神力量，有助于增強學生的歷史認同感和文化自信，提高小學道法課的...
法治就在學生身邊 《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》提出，道德與法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責任意識。其中，政治認同方面要求學生能初步了解中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，法治觀念方面要求學生尊法、學法、守...
小學道德與法治教學中紅色文化的滲透 紅色文化是中國共產(chǎn)黨領導下的革命文化和社會主義先進文化的重要組成部分，它承載著深刻的歷史記憶。新時代，隨著教育改革的不斷深入，將紅色文化融入基礎教育體系，已成為傳承紅色基因、弘揚革命精神的重要途徑。在小學道德與法治教學中滲透紅色文化，不僅有...
情境教學法在小學道德與法治課程中的運用 素質教育背景下，小學階段的道德與法治教育顯得尤為重要，其在引導學生樹立正確的價值觀方面發(fā)揮著重要的作用。教師運用情境教學法能夠打破傳統(tǒng)教學模式的限制，為學生營造更為直觀和生動的學習氛圍。探討情境教學法在小學道德與法治課程中的運用有助于提高教...
小學道德與法治課堂中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略 《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）提出，道德與法治課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質，反映課程理念，確立課程目標。核心素養(yǎng)是教師設計與實施道德與法治課程的必要前提和基礎依據(jù)。在小學道德與法治教學中培養(yǎng)學生的核心...
小學道德與法治教學中培養(yǎng)學生良好習慣的策略 小學階段是培養(yǎng)學生良好習慣的重要階段。道德與法治教材中蘊含大量有關行為習慣的內容，對培養(yǎng)學生的良好習慣具有重要意義。在小學道德與法治教學中，教師注重培養(yǎng)學生的良好習慣，不僅能提升學生的綜合素養(yǎng)，還能幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。...
“雙減”政策下小學道德與法治作業(yè)設計的優(yōu)化 “雙減”政策的發(fā)布對作業(yè)設計提出了新的要求。教師開展作業(yè)設計，要在幫助學生減負的同時保證作業(yè)質量。但是，在小學道德與法治教學中，部分教師設計的作業(yè)存在一些問題，甚至與“雙減”政策背道而馳，這不利于教學目標的達成。小學道德與法治教師應主動分析...
信息技術在初中道德與法治教學中的應用 近年來，我國學科教學經(jīng)歷了前所未有的變革，學科教學越來越重視跨學科整合及信息技術的應用。目前，信息技術在初中各學科教學中得到了廣泛應用，初中道德與法治教學也不例外。《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）提出：“...
全媒體視域下“00后”大學生思想政治教育的現(xiàn)實境遇 “00后”作為新時代的主要受教育群體，成長于數(shù)字化、網(wǎng)絡化、信息化高度融合的全媒體時代，其獨特的成長環(huán)境、心理特征和價值觀念正在深刻影響著當前社會結構與價值觀念的變革?！?0后”大學生是在全球化、信息化浪潮中成長起來的一代，信息獲取方式多元...
基于課程思政視域融入歷史人物資料的高中歷史教學策略 課程思政是一種綜合教育理念，旨在通過全員、全過程、全方位的育人格局，將各類課程與思想政治理論課相結合，實現(xiàn)協(xié)同效應，將立德樹人確立為教育的核心任務。《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“課程標準”）提出：“歷史課...

托幼一體化背景下中職學校幼兒保育專業(yè)的人才培養(yǎng) 托幼一體化旨在整合托兒所和幼兒園的教育資源，構建一個覆蓋0～6歲嬰幼兒教育服務的全新體系，以提供更加連貫、科學、全面的早期教育服務。這一模式的推廣，對幼兒保育人員的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。他們不僅要具備扎實的專業(yè)知識和精湛的技能，還要擁有...
學前教育中游戲教學法的研究進展 游戲教學法是當前學前教育領域的一種重要教學方法。相較于傳統(tǒng)的知識傳授方法，游戲教學法更注重讓幼兒通過自主參與活動來獲取知識與技能。該教學法不僅將游戲視作幼兒的娛樂活動，還將游戲視為提高幼兒認知能力、情感能力和社交能力的重要工具。研究表明，游...
基于微班會開展中職生養(yǎng)成教育的策略 養(yǎng)成教育是素質教育的重要組成部分，它在學校教育體系中占據(jù)著重要的地位。養(yǎng)成教育旨在通過系統(tǒng)化、計劃性的訓練活動，引導學生規(guī)范言行，進而促進他們在認知、情感、行為等方面的發(fā)展。中等職業(yè)學校實施養(yǎng)成教育，有助于培養(yǎng)青少年良好的行為習慣，改善社會...
立足職前職后一體化培養(yǎng)加強實踐課程資源建設 師資隊伍是教育事業(yè)發(fā)展的首要資源。提升師資隊伍素養(yǎng)的關鍵在于提高其專業(yè)能力。培養(yǎng)師資隊伍的專業(yè)能力，不僅針對職后教育，還要指向職前教育。實現(xiàn)職前與職后教育的一體化是提升師資隊伍素養(yǎng)的重要方法。當前，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術的發(fā)展，為教師的專業(yè)成長提...
中職學校烹飪專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及應對策略 在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的倡導下，職業(yè)學校正著力提升學生的職業(yè)素養(yǎng)和提高學生的專業(yè)技能水平，滿足培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力和服務地方經(jīng)濟的需要。中等職業(yè)教育是我國職業(yè)教育體系的重要一環(huán)，是推動“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的主導力量之一。然而，目前中職學校在...
青少年身體不滿意的現(xiàn)狀及解決策略 青少年時期是個體成長的關鍵階段，這一時期他們的身心迅速發(fā)展。然而，近年來，由于社會環(huán)境的變化和生活方式的多元化，青少年群體對自身身體形象的不滿情緒日益凸顯，這在女生群體中尤為明顯。這種對身體形象的不滿不僅影響了青少年的自尊與自信，還可能成為...
教育公平視角下教育信息化發(fā)展的策略 在新時代的教育領域，公平性是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎原則。教育信息化的智慧賦能為實現(xiàn)教育公平提供了堅實支撐，逐步消除了傳統(tǒng)教育資源、時間、空間和主體等方面的限制，使得教育屏障不再是阻礙社會階層流動的關鍵因素。文章從教育公平的視角出發(fā)，探討了教育...
城鄉(xiāng)學前教育普及普惠高質量發(fā)展的策略 學前教育作為構建高質量教育體系的基石，在我國的教育體系中占據(jù)著重要地位。隨著學前教育的普及普惠化，我國的學前教育事業(yè)迎來了空前的發(fā)展機遇，城鄉(xiāng)學前教育進入了普及普惠高質量發(fā)展的新時期。因此，我國各地應致力于采取具體措施，推動城鄉(xiāng)學前教育的普...