教師是學(xué)生成長的引路人，是學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵因素，是為黨育人、為國育才的核心力量，也是教育強(qiáng)國的第一資源。因此，黨和國家高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，努力培養(yǎng)有理想、有道德、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)摹按笙壬?。同時(shí)，就教師自身而言，只有在專業(yè)上不斷精...

江蘇省鹽城市初中語文孫正磊名師工作室由正高級(jí)教師、江蘇省特級(jí)教師孫正磊主持，現(xiàn)有成員13人，均為鹽城市學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀和優(yōu)秀青年教師。 工作室以“指向語文思維的初中語文讀寫活動(dòng)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐”（簡(jiǎn)稱“思維發(fā)展型讀寫”）為建設(shè)主...

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）頒布以來，初中語文教師越來越重視學(xué)生思維能力的提升，將思維能力的培養(yǎng)作為單元整體教學(xué)的核心目標(biāo)。北京師范大學(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)先生曾說，教學(xué)的本質(zhì)就是發(fā)展學(xué)生的思維，上好一堂課最主要...

【教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)】 1.通過形式多樣的誦讀，加深對(duì)紫藤蘿外形美、意境美的體悟。 2.通過抓取關(guān)鍵詞，品味宗璞文字含蓄、流暢、細(xì)膩的特點(diǎn)。 3.通過對(duì)比閱讀，理解托物言志手法在揭示作品主題時(shí)的妙用，進(jìn)而深入理解作者對(duì)生命長河無止境的感悟和重...

【教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)】 1.通過閱讀欣賞，感受各拉丹冬雄偉、圣潔、瑰奇的特點(diǎn)。 2.厘清課文行文思路，理解作者對(duì)自然的獨(dú)特感受與深刻思考。 3.品味文章富有表現(xiàn)力的語言，領(lǐng)悟關(guān)鍵詞句的含義與作用。 4.結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)作、點(diǎn)評(píng)導(dǎo)游詞，踐行“思維...

【設(shè)計(jì)理念】 本課貼近學(xué)情，融合聽說讀寫；依據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)寫作活動(dòng)，打造多樣化情景。旨在讓學(xué)生在具體的文本情境中，觸發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，提升寫作能力。其中，重點(diǎn)是設(shè)計(jì)妙趣橫生的寫作活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生書面表達(dá)的興趣；難點(diǎn)是設(shè)計(jì)充滿語文味的活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生隨文寫...

寫作不是一種“懸空”的技能訓(xùn)練，而是在特定情境中構(gòu)造語篇的過程。有效的寫作教學(xué)是在特定情境中的有指向的學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)高度重視寫作的“過程”性質(zhì)、“交際”性質(zhì)，注重教學(xué)情境的獨(dú)特性和寫作學(xué)習(xí)的主體性。 平時(shí)，教師們?cè)趯懽髡n上用得較多的范例課文和...

《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》在課程實(shí)施方面指出，深化教學(xué)改革要堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，改革教學(xué)過程和教學(xué)方法，把立德樹人根本任務(wù)落實(shí)到具體教育教學(xué)活動(dòng)中；要落實(shí)因材施教，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，開展差異化...

摘 要 課堂教學(xué)追求“教—學(xué)—評(píng)”一體化，“以評(píng)促學(xué)”是其中的關(guān)鍵?！捌鸪修D(zhuǎn)合”能有效地落實(shí)“以評(píng)促學(xué)”，具體做法是：確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)，適時(shí)評(píng)價(jià)促學(xué)，總結(jié)拓展提升。整個(gè)教學(xué)過程層次分明，邏輯嚴(yán)密，既達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，又提升了學(xué)生的核...

摘 要 初中語文單元整體教學(xué)應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，設(shè)計(jì)系列學(xué)習(xí)任務(wù)，開展言語實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)施可以分三步：分析教材單元，確定單元目標(biāo)；選擇教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)教學(xué)資源；設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)施過程評(píng)價(jià)。 關(guān)鍵詞 初中語文 以生為本 單元整體教學(xué) 《義務(wù)教育語...

摘 要 大單元教學(xué)是以教材單元或重組單元為學(xué)習(xí)單位，將整個(gè)單元內(nèi)容統(tǒng)籌整合，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)的一種教學(xué)模式。該教學(xué)模式能將階段學(xué)習(xí)內(nèi)容集零為整，是當(dāng)前推進(jìn)語文學(xué)科整體化教學(xué)的高效路徑。設(shè)計(jì)具有整體性、梯度性、趣味性的單元教學(xué)情境，是提升單元教學(xué)...

摘 要 為提升學(xué)生的自主閱讀意識(shí)，激發(fā)其寫作興趣，讓他們既能讀進(jìn)去，又能寫得出，教師可從“讀編者、讀作者、讀生活”三個(gè)方面，深入探尋讀寫教學(xué)策略，拓展學(xué)生的思維廣度，提升其文學(xué)素養(yǎng)。 關(guān)鍵詞 讀寫結(jié)合 讀編者 讀作者 讀生活 《義務(wù)教育語文...

摘 要 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，樹立以生為本的教育思想，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式，采用有效策略，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。 關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)做合一 深度學(xué)習(xí) 在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，許多教師忽略了學(xué)生在課...

摘 要 情景學(xué)習(xí)理論為研究學(xué)習(xí)行為指明了新方向，也為英語教學(xué)實(shí)踐提供了新路徑。本文以情景學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，以初中英語口語教學(xué)為例，設(shè)計(jì)口語教學(xué)新思路，包括情景設(shè)置、小組討論、成員分享、角色扮演四個(gè)環(huán)節(jié)，指出其運(yùn)用優(yōu)勢(shì)。 關(guān)鍵詞 情景學(xué)習(xí)理論 ...

摘 要 歷史空間具有社會(huì)性、復(fù)雜性和綜合性的特點(diǎn)，歷史教師在教學(xué)中綜合運(yùn)用空間觀念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂活動(dòng)，才能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清事物發(fā)展的一般規(guī)律和本質(zhì)屬性。堅(jiān)持初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的空間觀念立場(chǎng)，就需要考量時(shí)空的歷史邏輯關(guān)系、宏觀的歷史空間理解、空...

摘 要 在新課程改革推動(dòng)核心素養(yǎng)落地的背景下，情境化教學(xué)策略在初中歷史課堂中得到了廣泛應(yīng)用。教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)與生活緊密相關(guān)的真情境，有效地將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與歷史知識(shí)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的自然轉(zhuǎn)變。幫助學(xué)生在體驗(yàn)生活的同時(shí)掌...

摘 要 道德與法治是義務(wù)教育階段落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，以“教—學(xué)—評(píng)”一致性為原則實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的優(yōu)化，能有效達(dá)成以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教、以評(píng)育人的目的。審辯思維是學(xué)生重要的一項(xiàng)思維能力，對(duì)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)有重要作用。教師可從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的...

摘 要 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，它通過關(guān)注學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)的變化過程來評(píng)價(jià)學(xué)生已經(jīng)取得的發(fā)展成效。在初中音樂教學(xué)中開展表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力為方向，設(shè)定評(píng)價(jià)目標(biāo)；以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為指向，設(shè)計(jì)...

章起始課就是開始新一章教學(xué)內(nèi)容時(shí)的第一節(jié)課，具有統(tǒng)領(lǐng)全章的作用。對(duì)于起始課的這個(gè)特點(diǎn)，教師教學(xué)時(shí)應(yīng)予以考慮，并應(yīng)站在更高的層面重新審視起始課的教學(xué)，盡量在教學(xué)中發(fā)揮出起始課的特征。現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)教材的章節(jié)結(jié)構(gòu)安排體現(xiàn)了“整體→部分→整體”的模...

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。課堂教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平上，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備為前提。學(xué)生應(yīng)是知識(shí)獲取過程中的主動(dòng)參與者，這就要求教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的積極性，為其提供自主探究的機(jī)會(huì)...

在英語教學(xué)中，閱讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)所發(fā)揮的作用是巨大的，這是由閱讀教學(xué)的獨(dú)特功能和價(jià)值所決定的。然而，長期以來，英語閱讀教學(xué)中還存在著諸如文本信息碎片化、活動(dòng)思維層次偏低、文本結(jié)構(gòu)割裂、教學(xué)模式僵化、緊跟考試題型的功利化等問題，既影響英...

“留白”一詞源于繪畫、書法等領(lǐng)域，指在作品中故意留出空白，以營造含蓄美。在文學(xué)作品中，作者常運(yùn)用此手法，如結(jié)尾戛然而止、篇中話題陡轉(zhuǎn)或簡(jiǎn)略處理非主旨內(nèi)容。留白不僅為讀者提供了想象空間，也為語文教學(xué)提供了寶貴資源。教師需敏銳捕捉文本留白，設(shè)計(jì)...

分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生綜合素養(yǎng)以及最近發(fā)展區(qū)，將學(xué)生分為不同層次的一種教學(xué)方法。農(nóng)村初中語文作文采用分層教學(xué)，既滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，又能有效構(gòu)建契合語文寫作教學(xué)實(shí)際的“教—學(xué)—評(píng)”一體化育人體系，提升學(xué)科育人的整體質(zhì)量和效度。 一、科學(xué)劃分...

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)以“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”“知行合一”為核心，以“在用知識(shí)中學(xué)知識(shí)”為理念，建構(gòu)起以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)為中心，以學(xué)養(yǎng)為內(nèi)核，以項(xiàng)目為組織形式，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以活動(dòng)為載體，以成果為目標(biāo)，以評(píng)價(jià)為管理手段的基本結(jié)構(gòu)。其中，成果就是傳統(tǒng)意義上的作業(yè)...

加強(qiáng)思政與各學(xué)科知識(shí)的融合成為當(dāng)下初中教育非常重要的內(nèi)容。課程思政的實(shí)施，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將思政課程逐漸向全課程進(jìn)行覆蓋，發(fā)揮學(xué)科思政育人功能。 然而，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，思政教育的滲透存在不少問題。初中數(shù)學(xué)教師通常具有較強(qiáng)的學(xué)科專...

與小學(xué)階段相比，初中階段的學(xué)生無論是生理還是思維方式都發(fā)生了較大的變化。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度和要求也出現(xiàn)了較大的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的“一言堂”“滿堂灌”等教學(xué)方式顯然不能滿足學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力，在實(shí)際教學(xué)...

在《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的指導(dǎo)下，初中地理教師應(yīng)積極尋求教學(xué)變革，摒棄傳統(tǒng)靜態(tài)教學(xué)模式，深入挖掘并充分利用新教材中的活動(dòng)設(shè)計(jì)資源。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需求創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)方案，并鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)中來，通過組織評(píng)...

江蘇省如東縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)以“享受幸福而完整的教育”為教育理想，以“學(xué)會(huì)超越，追求卓越”為學(xué)校精神，堅(jiān)持“以人為本，以德為先，注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化創(chuàng)新，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的初中生”的辦學(xué)理念，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育方法，...