歷史制度主義視野下我國技工教育的演進(jìn)研究

摘 要 基于歷史制度主義的分析范式，新中國成立以來我國技工教育的變遷歷經(jīng)新中國成立、改革開放、市場經(jīng)濟(jì)和新世紀(jì)時(shí)期四個(gè)階段。從結(jié)構(gòu)觀來看，宏觀的制度背景、相關(guān)政治變量及制度與行為互動(dòng)等因素深刻影響著技工教育的變遷；從歷史觀來看，新中國成立以來技工教育的變遷存在明顯的路徑依賴特征和關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。未來，在制度推動(dòng)技工教育發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)重視主體人的價(jià)值，在制度與主體雙向互動(dòng)的前提下，促進(jìn)制度變革與創(chuàng)新，進(jìn)而推動(dòng)技工教育的高質(zhì)量發(fā)展。（剩余12998字）