“三全育人”視域下高職院校學生工作體系構(gòu)建

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〔摘要〕

“三全育人”即全員全過程全方位育人?！叭恕本C合改革更加突出“育人”的全局性和優(yōu)先性，對高職院校學生工作提出了新要求、設(shè)定了新標準，亟待理論研究與實踐推動。破解高職院校學生工作體系存在的思想認知失位、隊伍結(jié)構(gòu)失衡、運行機制失范等深層次問題，需要建強輔導(dǎo)員“先鋒軍”、配強班主任“助力軍”、用好專任教師“主力軍”、優(yōu)化學生骨干“生力軍”、拓展家長和校友等“后備軍”，強化新生入學前準備期的“引航”、入學半年內(nèi)適應(yīng)期的“啟航”、入學半年后成長期的“競航”、畢業(yè)前融合期的“護航”、畢業(yè)后兩年展示期的“遠航”分階遞進，覆蓋“課堂教學”“校園文化”“實踐活動”“職業(yè)實踐基地”“互聯(lián)網(wǎng)+新媒體”全域空間，構(gòu)建“時—空—人”三維融貫的工作體系，形成多元互動、縱向聯(lián)動、整體推動的“三全育人”系統(tǒng)格局。（剩余7682字）