非正式學(xué)習(xí)視域下學(xué)生創(chuàng)造性勞動(dòng)的指導(dǎo)策略

【摘 要】 相較于正式學(xué)習(xí)，非正式學(xué)習(xí)更貼近真實(shí)世界的問題解決場(chǎng)景，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性勞動(dòng)能力的有效載體。探索非正式學(xué)習(xí)視域下學(xué)生創(chuàng)造性勞動(dòng)的指導(dǎo)策略，不僅可以拓寬勞動(dòng)教育邊界，而且對(duì)促進(jìn)學(xué)生自主勞動(dòng)探究、體悟勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值具有重要作用。在審視非正式學(xué)習(xí)視域下的創(chuàng)造性勞動(dòng)價(jià)值意蘊(yùn)基礎(chǔ)上，充分厘清非正式學(xué)習(xí)視域下的創(chuàng)造性勞動(dòng)指導(dǎo)取向，通過啟迪學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、幫助學(xué)生掌握工具使用、引導(dǎo)學(xué)生開展評(píng)價(jià)反思，助力學(xué)生自我發(fā)起、自我調(diào)控、自我負(fù)責(zé)地進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)。（剩余5563字）