指向單元整體閱讀的高中互文性教學(xué)策略研究

依據(jù)現(xiàn)階段高中單元整體閱讀教學(xué)實踐的課堂觀察與調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)高中單元閱讀教學(xué)普遍存在著教學(xué)目標(biāo)設(shè)置模式化、教學(xué)文本解讀非客觀化、閱讀教學(xué)策略實施異態(tài)化等情況，這些是影響現(xiàn)階段高中語文單元整體閱讀互文性教學(xué)實施困境的重要因素。通過課題調(diào)查與教師訪談發(fā)現(xiàn)，高中語文教師普遍存在無意識借助以克里斯蒂娃和羅蘭巴特為代表的互文性文學(xué)理論構(gòu)架，指導(dǎo)單元整體閱讀教學(xué)的實施現(xiàn)狀。（剩余8206字）