基于規(guī)則還是自由發(fā)揮？探索自主游戲改革背景下幼兒園教師的游戲觀

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［摘 要］ 自主游戲作為學(xué)前教育改革的核心議題，目前對(duì)其內(nèi)涵的討論集中在教師作為游戲規(guī)則的設(shè)定者而限制兒童自由的批判上。然而，被冠以這種名義的教師在實(shí)際自主游戲?qū)嵺`中如何理解自由與規(guī)則之間關(guān)系的探討卻較為欠缺。本研究采用質(zhì)性方法探討這一問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)文化規(guī)則和互動(dòng)規(guī)則會(huì)阻礙兒童的自由，從而窄化了兒童可獲取經(jīng)驗(yàn)的范圍；相反，形式規(guī)則和心理規(guī)則有助于促進(jìn)兒童的自由實(shí)踐，并賦予其面向高層次經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值。（剩余19999字）