學(xué)校體育以體育人“非學(xué)科”化的生成邏輯、現(xiàn)實(shí)審視與路徑探尋

摘      要：圍繞學(xué)校體育長期以來“學(xué)科”化價(jià)值取向?qū)е碌膶W(xué)校體育過于偏重課程技術(shù)化、知識體系化和教學(xué)程序化，從而忽視了學(xué)生本體感受與個(gè)性化發(fā)展以及引發(fā)的教育功利化傾向等問題，提出在“雙減”政策實(shí)行過程中，從“非學(xué)科”角度回歸學(xué)校體育以體育人的本質(zhì)，對學(xué)校體育的教育功能在個(gè)人成長性和社會(huì)適應(yīng)性、教育方式的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐性和身體感知性、教育方法的個(gè)體差異性和項(xiàng)目技術(shù)“非階梯”性、教育評價(jià)的過程性和發(fā)展性等方面進(jìn)行挖掘和拓展。（剩余14012字）