蘇州地域書(shū)法課程思政教育資源及實(shí)踐路徑探析

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關(guān)鍵詞：蘇州地域；書(shū)法課程；思政資源；實(shí)踐路徑

一、“資源”“地域”的界定

蘇州地域有著豐富且有待開(kāi)發(fā)的書(shū)法課程思政教育資源。按照既往研究，我們可以按照“政治站位、家國(guó)情懷、人文素養(yǎng)、專業(yè)與職業(yè)素養(yǎng)”四個(gè)思政框架來(lái)收集地域資源。[1]但在具體的收集工作中，面對(duì)繁雜零散的資源信息，我們將不得不面對(duì)這樣的問(wèn)題：是不是與主題相關(guān)的資源都要收集？地域的范圍是否該有所指？

在資源收集中，經(jīng)過(guò)反復(fù)徘徊與論證，本人逐漸清晰了資源梳理思路。（剩余2528字）